六年级体育与保健实践课教案设计(通用3篇)

六年级体育与保健实践课教案设计 篇一

在六年级的体育与保健实践课上，教师可以设计一节关于团队合作和身体健康的课程。通过这节课，学生不仅可以提高团队合作能力，还可以学到一些保持身体健康的方法。

首先，教师可以引导学生参加一些团队合作的游戏，如传球比赛、三人绳子跳等。通过这些游戏，学生可以学会团队合作、沟通和协调的重要性。在游戏的过程中，教师可以观察学生的表现，并及时给予肯定和建议，帮助学生改进团队合作能力。

其次，教师可以组织学生进行一些简单的健康体操。在体操的过程中，教师可以向学生介绍一些简单的拉伸动作和呼吸法，帮助他们放松身心，缓解学习压力。同时，教师还可以向学生普及一些保持身体健康的知识，如饮食均衡、作息规律等，让学生养成良好的生活习惯。

最后，教师可以组织学生进行一场小型的健康讲座。学生可以选择一个自己感兴趣的健康话题，如健康饮食、运动锻炼等，进行深入研究，并向全班同学分享自己的心得体会。通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的表达能力，还可以加深对健康知识的理解，从而更好地保护自己的身体健康。

通过这样一节关于团队合作和身体健康的实践课，学生不仅可以提高自己的团队合作能力，还可以学到保持身体健康的方法，为未来的成长打下坚实的基础。

六年级体育与保健实践课教案设计 篇二

在六年级的体育与保健实践课上，教师可以设计一节关于心理健康和情绪管理的课程。通过这节课，学生可以学会如何调节自己的情绪，保持良好的心理健康。

首先，教师可以向学生介绍一些简单的情绪管理方法，如深呼吸、放松冥想等。通过这些方法，学生可以在情绪波动较大时及时调节自己的情绪，保持内心的平静。同时，教师还可以与学生分享一些自己的情绪管理经验，引导学生学会从积极的角度看待问题，保持乐观的态度。

其次，教师可以组织学生进行一些情绪管理的游戏和活动。例如，情绪传递游戏、情绪表达绘画等。通过这些游戏和活动，学生可以更好地理解自己的情绪，并学会用适当的方式表达和释放情绪，避免情绪积压导致心理问题。

最后，教师可以邀请专业心理老师或心理咨询师来进行一场有关心理健康的讲座。专业人士可以向学生介绍一些关于心理健康的知识，如情绪管理、心理压力释放等，帮助学生更好地了解自己的内心世界，培养积极的心态。

通过这样一节关于心理健康和情绪管理的实践课，学生可以学会如何调节自己的情绪，保持良好的心理健康，为未来的成长和发展打下坚实的基础。

六年级体育与保健实践课教案设计 篇三

六年级体育与保健实践课教案设计

　　一、指导思想：

　　素质教育已经成为学校教育的主旋律，学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力、科学的态度和创新的精神。围绕社会主义市场经济对人才的需求，以德育为核心，重点培养学生的创新精神和实践能力，以学生身心发展为本，突出"健康第一"，提高学生身体素质和心理素质，以适应新世纪的社会生产和现代生活对人体的挑战。立足于“以人为本，健康第一”的指导思想，培养学生能力，增强体育意识，掌握锻炼方法，养成锻炼习惯为重点，对传统教学模式、教学内容、教学方法进行改革。

　　激发学生兴趣，积极引导培养学生参加体育活动的兴趣与爱好。促进学生个性发展，尊重学生个性的全面发展。注重实践，向学生传授正确的体育思想方法，学习方法和自我锻炼方法，培养学生能跟上时代的发展步伐，满足自身健康的需求，不断获取保持身心更有效的能力和更适宜的方法。关注学生的个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，即选择和设计教学内容时都要考虑到学生的个体差异，要给学生留有充分的余地，使得学生在参与体育活动的过程中能够平等受益。

　　二、学生基本情况分析：

　　六年级的学生对于体育与健康这门课程已经有了一定的认识，对于一些体育活动的开展表现的也很积极，兴趣极高；但大部分学生的自律性还不够，注意力还不够集中，上课经常管自己玩，教师在讲解游戏规则时不认真听，导致游戏不能正常、快速的进行。所以要加强学生注意方面的练习。而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能准确的做出各个术语所要求的动作与行为。

　　有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学要求，得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避体育课，也就谈不上学习兴趣。有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质。

　　三、

　　1、重视激发学生和培养学生的运动兴趣。运动兴趣是激发和促进学生自主学习或兴趣不高，他或她就不会主动、积极地参与体育活动。无论在教学内容的选择还是教学方法的变化都要注意激发学生的学习兴趣。

　　2、重视实践能力的培养。运动技能应当突出身体练习的课程性质，不要安排室内课去讲动作概念和动作要领，不能对学生“纸上谈兵”，要让学生在学习运动技能的过程中掌握动作概念和动作要领；在体育课中，要减少不必要的、无效的讲解时间，应尽量多地给学生的练习时间，教师的指导在学生的练习过程中进行。

　　3、提高学生的心理素质，促进学生的心理健康。通过体育教学的实践活动，来提高学生的自尊和自信水平，在学习运动技能和身体锻炼的过程中培养学生坚强的意志品质，使学生学会通过体育活动和心理学方法来调节情绪等。

　　4、全面关注学生的行为表现。关注学生的学习结果的同时，也要关注学生在体育学习过程和他们在学习中的全面表现，特别是他们的行为表现，；这样可以了解和帮助学生及时调整他们的学习态度，同时也据以调整自己的教学行为，更是因为学生对体育与健康问题的态度、体育价值观、体育道德观等都只能表现在体育行为中。

　　四、具体措施：

　　1、教学常规方面：备课时研究教学大纲，钻研教材，把握重难点，确定训练项目找出练习点；课堂上，激发学生兴趣，采用由易到难，逐步递进，分散难点，分步教学方法；练习上，精讲多练，以教师为主导，学生为主体，动作逐步过渡，步步引课练；指定分组与自由结合组织形式，采用辅助与诱导，讲解示范与模仿练习；增强练习强度、密度，提高学生学习兴趣，有利于掌握和技能形成与提高。

　　2、培养学生能力方面：给学生足够的发挥空间，鼓励学生创新。有了合适的'机会，才能充分让学生去创造，这样不仅满足了学生的兴趣和表现欲望、发展特长，而且还大大促进了学生创新意识和创新能力的提高。

　　3、心理健康教育方面：正确处理学生生理健康与心理健康的关系，既要注意到体育活动能促进学生的生理健康，也应提高体育活动对学生心理健康的影响。只有这样才能更好地发挥体育活动的特有功能，真正实现“身心两健”的终极目标，体现体育的价值。

　　4、学生成绩评价方面：建立“课堂表现登记表”的评价制度。每个学生都有100分，我根据各个学生在课堂上的表现，每节课对表现好与不好的学生进行加、减分的制度，由体育小组长进行登记，学期末统一统计，让平时成绩与期末成绩结合，以刺激学生的平时表现，促进课堂管理；另一个可以鼓励学生在体育与健康课程的学习中不断的进步，体会学习过程中的快乐。