《诺曼底号遇难记》教案(通用3篇)

《诺曼底号遇难记》教案 篇一

在这个教案中，我们将带领学生们一起了解一段历史上的悲剧事件——诺曼底号遇难记。这个故事发生在1912年，当时一艘名为诺曼底号的巨轮在前往美国的途中撞上了一座冰山，最终导致了船只沉没和大部分乘客遇难的悲惨结局。

首先，我们将带领学生们了解当时的历史背景。1912年是一个充满希望和活力的时代，工业革命带来了许多科技进步，人们开始享受到了前所未有的便利与舒适。而诺曼底号作为当时最豪华的游轮之一，吸引了许多富裕人士和名流前往美国度假或是探亲访友。

接着，我们将介绍诺曼底号的航行经过。从英国南安普顿出发，途经法国瑟堡和爱尔兰昆士敦，最终前往美国纽约。然而，在穿越北大西洋时，船只遭遇了一座巨大的冰山，导致船体受损并最终沉没。这场悲剧震惊了全世界，成为了历史上最臭名昭著的海难之一。

最后，我们将讨论这场悲剧背后的教训。诺曼底号沉没的原因有很多，比如设计缺陷、船员失职、船只速度过快等等。这场海难让人们意识到了船舶安全的重要性，也促使了后续对船舶安全规定的加强和完善。通过学习这段历史，我们可以更好地理解人类发展史上的一些重要事件，也能够从中吸取教训，避免重蹈覆辙。

通过这个教案，我们希望能够引导学生们了解历史，感受历史，从而更好地认识和珍惜当下的生活。让我们一起走进这段历史，感受那段悲壮的诺曼底号遇难记。

《诺曼底号遇难记》教案 篇二

在这个教案中，我们将继续探讨一场历史上的重要事件——诺曼底号遇难记。这次我们将从不同的角度来看待这段历史，并引导学生们思考其中的启示和教训。

首先，我们将讨论诺曼底号沉没事件对当时社会的影响。这场海难不仅仅是一起普通的船只事故，更是一场人类悲剧。当时船上的乘客包括了许多贵族名流和普通乘客，他们在这场悲剧中失去了生命，家庭也因此而破碎。这场海难引起了社会的广泛关注和讨论，也促使了后续对船舶安全规定的改进和完善。

接着，我们将探讨这场悲剧背后的人性光辉。在诺曼底号沉没的过程中，有许多人表现出了令人感动的勇气和无私奉献精神。比如那些船员们在危急时刻仍然坚守岗位、尽职尽责，带领乘客们逃生；还有那些自愿留下来帮助他人的乘客，用自己的生命换取了他人的生存机会。这些感人的故事让人们看到了人性的光辉，也激励着我们在困难时刻保持勇气和乐观。

最后，我们将探讨这场悲剧对当代社会的启示。通过学习诺曼底号遇难记，我们不仅能够了解历史，更能够从中得到一些启示和教训。比如在生活中我们要珍惜眼前人，保护环境，遵守规则，提高安全意识等等。只有通过不断总结和反思，我们才能够更好地面对未来的挑战和困难。

通过这个教案，我们希望能够引导学生们走进历史，感受历史，从而更好地认识和珍惜当下的生活。让我们一起探讨这段历史，感受其中的人性光辉和历史启示。

《诺曼底号遇难记》教案 篇三

《诺曼底号遇难记》教案

　　一、教学目标：

　　1、了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。

　　2、认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。

　　二、教学重点、难点：

　　对哈尔威船长以身殉职行为的认识和理解。

　　三、教学时数：

　　1课时。

　　四、课前准备：

　　（一）教师：

　　1、收集有关“雨果”及其代表作的资料，确定向学生介绍的内容。

　　2、反复阅读课文，能很好地读出课文第十六段后“简短有力的对话”的语调、语气。

　　3、 准备好投影仪，写好投影片。

　　4、 准备好课堂研究的话题。

　　（二）学生：

　　1、借助工具书，熟悉课文中的字词，编好

　　2、借助图书室、网络等查阅“雨果”的相关资料，摘抄在本子上，课上交流。

　　3、根据教师提供的`研究话题，自行选择，并学会与同学共同研究。

　　五、教学过程：

　　（一）了解作者，导入新课。

　　教师投影作者“雨果”，根据学生准备的资料，有选择的投影出来，进行交流。学生可以补充。此时，教师要通过询问获得资料的方法，引导学生关注“学习方法”的掌握。在学生交流的基础上，教师可作适当分析，帮助学生进一步了解“雨果”及其作品的地位，进而导入课文的学习，完成第一个教学目标。

　　（二）学生默读课文（时间3分钟），了解全文情节，准备复述。

　　（三）指名学生复述故事情节，可以采取“接龙”的形式（即有人说得不够清楚，可以由会说的接替），帮助学生，熟悉课文内容，达到全面感知。

　　（四）分小组，让学生选择自己感动的语段读给同组的同学听，并交流感悟。（时间10分钟）

　　（五）小组推荐同学来朗读，要读出语调、语气，并分析处理的理由。教师根据同学的分析，引导学生从“生命的意义”这一角度来思考阅读的感悟，特别是重点阅读第十六段后的“简短有力的对话”和文章结束对船长的描写，结合“探究·练习一”，引导学生讨论“对船长以身殉职行为的认识和理解”，认识到“面对灾难时生命的价值体现”以及“对待职责的态度”。

　　（六）研究性学习：

　　（1） 蚂蚁在遇到火灾和水灾等时，总是抱成团，以个体的牺牲来保全群体的生存，怎么理解？

　　（2） 去年的高考题，面对危难时，首先丢掉的是健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉？

　　（3） ［探究·练习三］。

　　学生根据自己的兴趣，课前对这三个话题进行选择，确定自己的研究内容，提出自己的研究见解，与同学合作交流，课堂上由每个专题派出一位代表向全班同学汇报，其余同学可以提问、质疑。通过研究学习，从中认识到对生命的珍惜，对生命价值的真正理解，对职责的态度。

　　（七） 自主学习：请学生投影课前准备的关于字词的练习，检查学生的自学情况，字词的掌握情况。教师对从中发现的掌握较差的学生要加强指导。

　　（八） 布置作业：写一段对“生命·职责”的感悟的话，要求真实，字数不限。

　　六、教学建议：

　　本课是第一单元的最后一篇课文，通过对作家“雨果”的学习指导，教会学生收集信息和处理信息的方法；在对课文的理解中，着重在运用各种阅读方法。