初一生物教案设计(通用3篇)
初一生物教案设计 篇一
主题：植物生长的基本过程
教学目标：
1. 了解植物生长的基本过程，包括光合作用、呼吸作用和生长发育。
2. 能够描述植物在不同生长阶段的特征和需求。
3. 能够观察实验验证植物生长的基本过程。
教学重点和难点：
1. 重点：植物生长的基本过程，包括光合作用和呼吸作用。
2. 难点：生长发育的调控机制和影响因素。
教学内容和方法：
1. 植物生长的基本过程：通过PPT讲解植物的光合作用和呼吸作用，引导学生理解植物生长的能量来源和消耗过程。
2. 实验观察：安排实验，让学生观察不同条件下植物的生长情况，从而加深对植物生长过程的理解。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示，引导学生讨论植物的生长过程。
2. 概念讲解：讲解光合作用和呼吸作用的定义和过程。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察不同条件下植物的生长情况。
4. 总结讨论：引导学生总结植物生长的基本过程，并讨论生长发育的调控机制和影响因素。
教学反馈：
1. 在课堂上进行小测验，检查学生对植物生长基本过程的理解。
2. 布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
初一生物教案设计 篇二
主题：动物生存环境的适应性
教学目标：
1. 了解动物在不同生存环境中的适应性。
2. 能够描述动物在不同生存环境中的生存特征和适应性。
3. 能够分析动物的适应性与生存环境的关系。
教学重点和难点：
1. 重点：动物在不同生存环境中的适应性。
2. 难点：动物的适应性如何与生存环境相互作用。
教学内容和方法：
1. 动物生存环境的适应性：通过图片和视频展示，让学生了解动物在不同环境中的生存特征。
2. 案例分析：引导学生分析不同动物在不同生存环境中的适应性，并讨论适应性与环境的关系。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示，引导学生讨论动物在不同环境中的生存特征。
2. 观察讨论：学生观察视频和图片，讨论不同动物在不同生存环境中的适应性。
3. 案例分析：引导学生分析实际案例，探讨动物的适应性如何与生存环境相互作用。
4. 总结讨论：引导学生总结动物在不同生存环境中的适应性及其意义。
教学反馈：
1. 在课堂上进行讨论，检查学生对动物适应性的理解。
2. 布置作业，让学生进一步思考动物适应性与生存环境的关系。
初一生物教案设计 篇三
初一生物教案设计
1.双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点。
①“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。
②“双受精”是绿色开花植物特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精的极核就要发育变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。因此，双受精的概念和过程以及受精后子房的发育过程既是本节的重点又是难点。
2.双受精的过程及受精后子房的发育也是本节教学内容的难点。因为：
(1)学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。
(2)如前所述，双受精过程和子房发育过程是一个动态的变化过程，而且内容较为抽象，学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1.关于引言：上节课讲的内容是“开花和传粉”。所以，教师在讲新课前，可以先复习提问如①什么叫开花?什么叫传粉?②传粉的方式有几种?③虫媒花和风媒花的结构特点?然后，教师可以这佯说：“不论什么样的传粉方式
2.关于“受精的过程”的'教学。可以这样安排：首先，使学生弄清楚子房内部的结构。教师最好能边画板图边讲解：雌蕊的子房中间有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔(珠孔的位置可以在顶端、侧面或底部)。胚珠中间有一个胚囊。胚囊中，珠孔下有一个较大的细胞，叫卵细胞。胚囊中间的部位还有两个极核。
教师画制的板图要很规范，可以用不同颜色的粉笔勾画出子房各部分结构和名称，与此同时，学生会学着教师的板图画。这样，一方面锻炼了学生绘制生物图的能力;另一方面还会加深学生对子房结构的记忆。
然后，再讲解受精的过程。受精的过程应包括三个步骤：第一，花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发;第二，萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中;第三，进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵;另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。
最后，教师及时给出受精的概念和双受精的概念。而且要说明，双受精是绿色开花植物所特有的。
在讲解上述三个过程的同时，教师最好用活动教具示意花粉管萌发及生长的情况。可以告诉学生：在柱头上落有许多花粉，而且有许多花粉萌发，因而有不少花粉管在花柱中生长，但在一般情况下，只有一个花粉管进入胚囊，完成双受精过程。在双受精完成后，受精卵和受精的极核将进入胚和胚乳的发育。
3.关于“果实和种子的形成”的教学，可以这样安排：
首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。
第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。
第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构?当学生答出是种子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。
第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。
最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。
一般情况下，植物结实一定要经过受精作用，受精是促成结实的必要条件之一。但是，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无核蜜橘，这样的果实又是怎样形成的呢?(可以让学生讨论一下)这要感谢我国的农业科学家，运用科学技术，不让植物子房里的卵细胞和极核受精，也就是说，不让胚珠形成种子，然后用特殊的药物促使子房发育成果实。这就是我们吃的无籽的果实了。
