《失物招领》优秀教案(精选3篇)
《失物招领》优秀教案 篇一
在我们的日常生活中，难免会遇到一些意外情况，比如不小心丢失物品。为了帮助学生学会如何正确处理失物招领的情况，我们设计了一份优秀的教案。
首先，我们会向学生介绍失物招领的定义和意义。失物招领是指在公共场所或日常生活中丢失物品后，由他人主动捡拾并交还给失主的行为。这种行为体现了社会关爱和互助的精神，有助于维护社会秩序和增进人与人之间的信任。
接着，我们会向学生展示一些常见的失物招领场景，比如在学校、商场、公园等地方遇到丢失物品的情况。通过这些案例，学生可以更好地理解失物招领的重要性，并且掌握正确的处理方法。
然后，我们将介绍一些常见的失物招领流程。当学生发现有人丢失物品时，应该第一时间将物品交给当地的失物招领中心或相关部门。同时，学生也应该留下自己的联系方式，以便失主与他们取得联系。
最后，我们将组织学生进行一些实践活动，比如模拟丢失物品和拾取物品的情景，让他们在实际操作中掌握失物招领的技巧和方法。通过这些实践，学生不仅能够提升自己的社会责任感，还能够培养团队合作和沟通能力。
总的来说，这份《失物招领》优秀教案旨在帮助学生理解失物招领的意义和重要性，掌握正确的处理方法，培养社会责任感和团队合作精神。希望通过这样的教学活动，我们能够培养出更多有爱心、有担当的优秀学生。
《失物招领》优秀教案 篇二
失物招领是一项非常重要的社会活动，它不仅能够帮助失主找回丢失的物品，还能够增进人与人之间的信任和友谊。为了帮助学生更好地理解和掌握失物招领的相关知识和技巧，我们设计了一份优秀的教案。
首先，我们会向学生介绍失物招领的背景和意义。失物招领是一种社会公德，是人与人之间互相帮助的表现。通过失物招领，我们可以传递爱心和友善，促进社会和谐与进步。
接着，我们将向学生介绍一些常见的失物招领案例，比如在学校、公园、超市等地方遇到丢失物品的情况。通过这些案例，学生可以更好地理解失物招领的重要性，并且学会如何正确处理类似情况。
然后，我们会组织学生进行一些角色扮演活动，模拟丢失物品和拾取物品的情景。通过这些实践活动，学生可以更好地掌握失物招领的技巧和方法，提升自己的社会责任感和团队合作能力。
最后，我们将邀请一些社会志愿者或失物招领中心的工作人员来学校进行讲座和交流，分享他们在失物招领工作中的经验和故事。通过这样的互动交流，学生可以更深入地了解失物招领的工作流程和困难，进一步增强他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，这份《失物招领》优秀教案旨在帮助学生认识到失物招领的重要性，掌握正确的处理方法，培养社会责任感和团队合作精神。希望通过这样的教学活动，我们能够培养出更多有爱心、有担当的优秀学生，为社会贡献自己的一份力量。
《失物招领》优秀教案 篇三
《失物招领》优秀教案
教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排 二课时
教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的'同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
