六年级科学教案【精选3篇】
六年级科学教案 篇一
主题：光的传播与折射
一、教学目标：
1.了解光是如何传播的。
2.掌握光在不同介质中的传播规律。
3.了解光的折射现象及其规律。
二、教学重点：
1.光在真空和不同介质中的传播规律。
2.光的折射现象及其规律。
三、教学难点：
1.光在不同介质中的传播规律。
2.光的折射现象及其规律。
四、教学过程：
1.引入：通过展示灯光在不同介质中传播的实验，引导学生思考光是如何传播的。
2.讲解：介绍光在真空和不同介质中的传播规律，讲解光的折射现象及其规律。
3.实验：让学生进行折射实验，观察光线在不同介质中的折射现象。
4.讨论：引导学生讨论光在不同介质中的传播规律及其应用。
5.总结：总结光的传播与折射规律，并与学生一起制定实践应用计划。
五、课后作业：
1.整理实验记录和观察结果。
2.针对光的传播与折射现象，写一篇小结。
六、教学反思：
本节课通过实验和讨论，让学生深入了解了光在不同介质中的传播规律和折射现象，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例，帮助学生进一步理解光的传播与折射规律。
六年级科学教案 篇二
主题：植物的生长与繁殖
一、教学目标：
1.了解植物的生长过程及其影响因素。
2.掌握植物的繁殖方式和方法。
3.培养学生对植物的保护意识。
二、教学重点：
1.植物的生长过程及其影响因素。
2.植物的繁殖方式和方法。
三、教学难点：
1.植物的生长过程中的影响因素。
2.植物的繁殖方式及其应用。
四、教学过程：
1.引入：通过观察植物的生长过程，引导学生思考植物的生长与繁殖。
2.讲解：介绍植物的生长过程及其影响因素，讲解植物的繁殖方式和方法。
3.实践：让学生进行实验，观察植物的生长过程，了解其影响因素。
4.讨论：引导学生讨论植物的繁殖方式及其应用。
5.总结：总结植物的生长与繁殖规律，并与学生一起制定保护植物的计划。
五、课后作业：
1.观察家庭或学校的植物生长情况，记录并分析。
2.根据所学知识，设计一个植物繁殖实验。
六、教学反思：
本节课通过实践和讨论，让学生深入了解了植物的生长与繁殖规律，培养了他们对植物的保护意识。在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，帮助学生更好地理解植物的生长与繁殖过程。
六年级科学教案 篇三
六年级科学教案
第三单元进化 1、消失了的恐龙 教学目标 过程与方法 能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 科学知识 对有关恐龙的知识有一定的了解。 情感、态度与价值观 感悟到人应与环境和谐相处。 教学重难点 对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释 教学准备 教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。 学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容教学改进 一、研究与恐龙有关的问题。 充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。 二、搞一个恐龙博览会。 每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。 三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。 要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。 四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。 教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。 关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想? 【恐龙世界】 距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。 向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。 在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。 向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。 向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。 一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。 生活在1．4万年前的合川马门溪龙，身高3．5米，长22米，重约30～40吨。它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。 禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少见的。 剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角……这些显然是它们防御敌害的武器。 最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。 最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26．6米，颈长6．7米，尾长15．3米，身长4．55米，重约10．5吨。 最重的恐龙要算腕龙了。1909年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长22．5米，身高6．4米，估计重78吨。在这以后，又发现了一些腕龙的骨骼，估计这些腕龙在活着的时候，身长可超过27米，体重达100吨。 2、化石告诉我们什么 教学目标 过程与方法 能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 利用已有知识与经验探究化石的成因。 通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 制作化石模型。 科学知识 知道生物是不断进化着的。 了解进化的历程、规律和趋势。 认识一些有代表性的化石和活化石。 知道化石的成因。 情感、态度与价值观 关注与进化有关的有趣问题。 教学重难点 本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因 教学准备： 教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。 学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。 课时安排:1课时 教学过程 一、认识化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。 二、了解化石的成因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 三、拓展活动：制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。 教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法： a)做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。最后用纸板围出5厘米深的.长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。 b)注模。浇入调好的石膏液体，大约1～2厘米。 c)脱模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龙骨骼化石的模型就做好了。 四、探究化石的作用。——这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨
