朱自清春教案(实用3篇)
朱自清春教案 篇一
朱自清是中国现代文学的重要代表之一，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。作为教师，如何将朱自清的作品融入春季教学中，让学生在欣赏美好文字的同时感受到春天的气息呢？
首先，可以选取朱自清的春季散文《春》作为教材。通过朗读、赏析，让学生感受到朱自清对春天的独特感悟和对生活的热爱。教师可以引导学生分析文章中的意境、修辞手法，同时让学生谈谈自己对春天的感受，增强学生对春季的美好向往。
其次，可以组织学生进行春季实地写生活动。春天是万物复苏的季节，学校周边或者郊外的公园都是很好的写生场所。教师可以带领学生走进大自然，感受春天的气息，用笔记录下春天的美好。通过写生活动，学生不仅可以提升自己的写作能力，还可以更加深入地了解朱自清笔下的春天。
最后，可以组织学生开展春季主题的朗诵比赛。选取一些朱自清的春季诗歌或散文进行朗诵，让学生通过朗诵，感受到文字的魅力和情感的表达。通过比赛形式，激发学生的学习兴趣，提升他们的表达能力和情感表达能力。
总的来说，朱自清的作品充满了对春天的独特感悟和对生活的热爱，作为教师，我们可以通过多种方式将这些优秀的作品引入春季教学中，让学生在感受春天的美好的同时，也感受到文学的魅力和生活的情感。让朱自清的春季教案成为学生春天学习的一剂良方，让他们在春天的阳光下茁壮成长。
朱自清春教案 篇二
朱自清是中国文学史上的重要人物，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。在春季教学中，如何运用朱自清的作品，让学生感受到春天的美好呢？
首先，可以通过朱自清的春季散文《春》来引导学生感受春天的气息。教师可以带领学生共同朗读这篇文章，引导学生分析文章中的意境和修辞手法，让学生感受到朱自清对春天的独特感悟。通过赏析，让学生了解到朱自清作为作家的独特魅力，同时也让他们感受到春天的美好。
其次，可以组织学生进行春季主题的创作活动。让学生以朱自清的作品为启示，写一篇自己对春天的感悟或者春天的景色的描写。通过写作，让学生提升自己的表达能力和想象力，同时也让他们更深入地了解朱自清的作品。
最后，可以通过朱自清的春季诗歌进行朗诵活动。选取一些朱自清的春季诗歌，让学生进行朗诵表演，让学生通过朗诵感受到诗歌的韵律和情感表达。通过朗诵活动，让学生更深入地了解朱自清的诗歌创作，同时也提升学生的表达能力和情感表达能力。
总的来说，朱自清的作品充满了对春天的独特感悟和对生活的热爱，作为教师，我们可以通过多种方式将这些优秀的作品引入春季教学中，让学生在感受春天的美好的同时，也感受到文学的魅力和生活的情感。让朱自清的春季教案成为学生春天学习的一剂良方，让他们在春天的阳光下茁壮成长。
朱自清春教案 篇三
教学目的：
1、知识目标：
(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
2、能力目标：
(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：
1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：
在景物描写中抒情。
教学设想：
1、
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：
1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：
一、盼春天：
1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……
2、欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天：
3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)
4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句写的是小草。
5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：
6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。读zhang，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。
“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。
“酝酿(yun niang)”不能误读为(wen rang)。
“巢(chao)”不能误读为(chao)。
“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。
“黄晕(yun) 的“晕”不能误读为(yun)或(hun)
“蓑(suo)”不能误读为(Shuai )。
9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
10、作者写这篇文章的思路是什么?明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。
(板书：盼春 绘春 颂春)
点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是文章的主体;第8段至第10段颂春，是结尾，也是点睛之笔。
四、诵春天：
11、全体齐诵读课文，
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
12、课外延伸：仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。
13、作业布置：
(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
[朱自清春教案]
