《苏珊安东尼》教案(精选3篇)

《苏珊安东尼》教案 篇一

随着社会的不断发展，文学作品也成为了教学中不可或缺的一部分。《苏珊安东尼》作为一部经典的文学作品，不仅在文学领域具有重要地位，同时也可以作为教学资源，帮助学生提高语言表达能力、培养文学素养，以及拓展思维。

首先，在语言表达能力方面，《苏珊安东尼》可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。通过阅读这部小说，学生可以学习到丰富的词汇和句式，同时也可以了解作者的叙事技巧和表达手法。在教学中，老师可以设计各种阅读任务和写作练习，帮助学生更好地理解小说内容，提炼关键信息，从而提高他们的语言表达能力。

其次，在文学素养方面，《苏珊安东尼》可以帮助学生拓展自己的文学视野，培养对文学作品的欣赏能力。这部小说以其独特的叙事风格和深刻的内涵吸引着读者，同时也给学生提供了一个了解19世纪英国社会风貌和人文精神的窗口。通过学习这部小说，学生不仅可以感受到作者对人性和社会的思考，也可以拓展自己的文学视野，提升文学素养。

最后，在思维拓展方面，《苏珊安东尼》可以帮助学生拓展自己的思维，提高逻辑推理能力。这部小说涉及到很多复杂的人物关系和情感纠葛，需要读者通过细致的阅读和思考才能够理解其中的深层含义。在教学中，老师可以引导学生进行深度思考和讨论，帮助他们理清人物关系，剖析情感纠葛，从而提升他们的思维能力和逻辑推理能力。

综上所述，《苏珊安东尼》作为一部经典的文学作品，具有重要的教学意义。通过教学这部小说，不仅可以提高学生的语言表达能力、培养文学素养，还可以拓展学生的思维，提高逻辑推理能力。相信在未来的教学实践中，这部小说将会发挥重要的作用，帮助学生取得更好的学习效果。

《苏珊安东尼》教案 篇二

在教学中，如何更好地利用文学作品帮助学生提高语言表达能力、培养文学素养，以及拓展思维，一直是教师们关注的焦点。《苏珊安东尼》作为一部具有丰富内涵和深刻思考的文学作品，可以为教学提供很好的资源和支持。

首先，在语言表达能力方面，教师可以设计各种阅读任务和写作练习，帮助学生更好地理解小说内容，提炼关键信息，从而提高他们的语言表达能力。比如，可以让学生分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想，进行书面或口头表达，锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。

其次，在文学素养方面，教师可以引导学生深入阅读和思考，帮助他们领略文学作品的内涵和魅力。通过学习《苏珊安东尼》，学生可以了解19世纪英国社会风貌和人文精神，感受作者对人性和社会的思考，拓展自己的文学视野，提升文学素养。

最后，在思维拓展方面，教师可以组织学生进行小组讨论和互动，引导他们深入探讨小说中的人物关系和情感纠葛，激发他们的思维，提高逻辑推理能力。通过与同学的讨论和交流，学生可以从不同角度理解和解读小说，培养批判性思维和创造性思维。

综上所述，教学《苏珊安东尼》不仅可以帮助学生提高语言表达能力、培养文学素养，还可以拓展学生的思维，提高逻辑推理能力。在教学实践中，教师们应该灵活运用各种教学方法和手段，创设丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习，取得更好的学习效果。

《苏珊安东尼》教案 篇三

《苏珊安东尼》教案

　　一、教学目标。

　　（一）知识与能力。

　　1、了解文章的时代背景，理解文意。

　　2、准确认读文中字词。

　　3、欣赏主人公精彩的语言。

　　（二）过程与方法。

　　先由过去男女权利的对比导入课文，再设计问题，引导学生理顺本文结构，接着通过练习的方式对文章进行深入探讨，最后举行一个小型讨论会，对男女不平等的根源加以分析。

　　（三）情感态度价值观。

　　1、了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。

　　2、学习苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。

　　二、教学重、难点。

　　（一）重点。

　　1、文中插叙的作用。

　　2、欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。

　　3、培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。难点对时代背景的掌握。

　　（二）难点。

　　学生会对当年男女权利极不对等的现象不解，这对理解文意会造成一定障碍组织观看资料影片，有助于学生了解时代背景，从而解决这一问题。

　　三、教学准备。

　　1、主人公的基本资料。

　　2、与课文内容相关的资料影片。

　　四、教学课时。

　　1课时。

　　五、教学流程设计。

　　（一） 创建情景，导入课文。

　　1、师：我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?

　　2、师笑道：看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，她们毫无地位，要劳动，收人却归丈夫所有，她们的儿子可以接受教育，女儿却只能在家学女红。这在我们现在的人看来是多么荒谬

　　3、师：那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊安东尼便是其中一位。

　　（板书：苏珊安东尼——女权运动的先驱）

　　（二）阅读课文。了解文章大意。理清文章脉络。

　　1、让学生阅读课文，思考这篇文章主要写了苏珊安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事，对这件事作者又重点写了哪几个场面。

　　生：先介绍了苏珊安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。

　　2、播放影片，介绍苏珊安东尼的基本情况及时代背景。

　　3、师：这篇文章的结构是怎样的?

　　（板书：顺叙——插叙——顺叙）

　　4、师：这篇文章主要写了哪件事?

　　生：主要写了苏珊安东尼争取妇女选举权的事。

　　5、师：对这件事作者又重点写了哪几个场面?

　　生：1872年带领14名妇女参加美国总统选举；被捕后在法庭上的辩护。

　　6、师：从中可以看出苏珊安东尼是个什么样的人?

　　生：勇于斗争，充满智慧，不畏强权，为了妇女的权利而不懈奋斗。

　　（三） 结合课后思考与练习。深入理解课文。

　　1、师：文中有一部分插叙，讲述了苏珊安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。

　　2、指名学生对这部分内容进行讲述。

　　生：先概述了美国人权的基本情况， 使我们对时代背景有了大致了解，然后介绍了苏珊安东尼的斗争方式、人们对她态度的转变及取得的成果。

　　3、师：苏珊安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢?

　　生：发表演讲，与男人辩论；写了数以百计的宣传册和抗议书。

　　将学生回答内容板书。(见课末板书设计)

　　4、师：她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?

　　指名学生回答，将内容板书。(见课末板书设计)

　　5、指导学生完成随堂练习及课后思考与练习二。

　　6、让学生分角色朗读苏珊安东尼在法庭上辩护的那部分内容。

　　7、引导完成课后思考与练习三。

　　（四）组织小型讨论会。

　　1、师：我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。（点几名学生发言。）

　　2、引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。

　　3、组织学生讨论：男女不平等的根源是什么?

　　（五）本课小结。

　　兴趣是最好的老师。本节课就由男女不平等的现象导人课文，激发学生学习的兴趣，然后通过提问、做练习的方式使学生对课文有了整体认知和深入理解。通过本课的.学习，学生不仅明白了如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心，还会为苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神所感动。

　　（六）板书设计。

　　苏珊安东尼——女权运动的先驱

　　顺序——插序——顺序

　　斗争方式：发表演讲，与男人辩论写了教以百计的宣传册和抗议书

　　态度：鄙视——一些妇女开始喜欢并且帮助她——许多主妇加入她的行列，一些男人也开始改变自己的观念

　　（七）问题探究与拓展活动。

　　苏珊安东尼们的奋斗取得了何种成就，今日的美国妇女地位又如何呢?可让学生课外查阅相关资料，写一篇关于美国民权的调查报告，这可锻炼学生搜集运用资料的能力、分析能力和.写作能力。

　　（八）个性练习设计。

　　尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该如何自处?

　　六、教学探讨与反思。

　　1、因为从小就生活在一种较为公正的环境中，学生会对作品中透露出的男女权利极不对等的现象感到不解，这就要求学生在课前查阅资料，对时代背景有所了解，教师在教学过程中也可用资料影片来加深学生的印象。

　　2、作为八年级的学生，应该对一些社会现象有一定的思考，所以在本课的教学中可针对男女不平等的现象引导学生深入探讨，如“男女不平等的根源是什么”，“在当今社会中，男女权利不对等的现象仍然存在，在这种形势下，男生和女生应该如何自处”等。