秋天的怀念优秀教案(优秀4篇)
秋天的怀念优秀教案 篇一
秋天，是一个充满怀念的季节。在这个金黄色的季节里，人们总是特别容易陷入怀旧的情绪中。秋天的怀念教案，正是在这样的背景下，引领学生回顾过往，感悟生命的变迁和成长。
首先，秋天的怀念教案可以通过文学作品和诗歌来引导学生感受秋天的韵味。比如，可以选取一些描写秋天的经典诗句，让学生品味其中的哲理和情感。通过阅读和解析这些诗句，学生可以更深刻地理解秋天的意义，从而在心灵上与季节产生共鸣。
其次，秋天的怀念教案还可以通过活动和体验来激发学生的情感。比如，可以组织学生到户外采摘秋果或赏秋景，让他们亲身感受秋天的美好和变化。在这样的活动中，学生不仅可以增进对秋天的了解，还可以锻炼观察和表达能力，培养对自然的热爱和敬畏之心。
最后，秋天的怀念教案还可以通过讲故事和分享经历来引导学生反思人生。比如，可以邀请老师或学生分享一个关于秋天的故事，让学生从中领悟人生的意义和价值。通过这样的故事分享，学生可以在情感上得到滋养，在人生观上得到启迪，从而更好地面对未来的挑战和机遇。
总的来说，秋天的怀念教案是一个很好的教育资源，可以引导学生在怀念中感悟生命的变迁和成长。通过文学作品、活动体验和故事分享，学生可以更深刻地理解秋天的意义，更全面地认识自己和世界。希望广大教师能够善用这样的教案，为学生的成长和发展提供更多的启迪和指引。
秋天的怀念优秀教案 篇二
秋天，是一个充满温暖和怀念的季节。在这个季节里，人们总是特别容易被回忆和情感所打动。秋天的怀念教案，正是在这样的背景下，引领学生感受生活的美好和意义。
首先，秋天的怀念教案可以通过音乐和舞蹈来激发学生的情感。比如，可以选取一些描绘秋天的音乐，让学生在旋律中感受季节的变迁和生命的轮回。通过欣赏和演奏这些音乐，学生可以更深刻地领悟秋天的意义，从而在心灵上与季节产生共鸣。
其次，秋天的怀念教案还可以通过手工制作和绘画来培养学生的艺术修养。比如，可以让学生用秋天的色彩和元素创作一幅自己的作品，表达对季节的热爱和怀念。在这样的创作过程中，学生不仅可以锻炼想象和创造力，还可以培养审美和情感表达能力，从而更好地发展自己的艺术潜能。
最后，秋天的怀念教案还可以通过课堂讨论和思辨来引导学生反思人生。比如，可以组织学生就“秋天的意义”进行讨论，让他们从不同的角度和层面探讨这个话题。通过这样的思辨过程，学生可以提升逻辑思维和批判思维能力，培养独立思考和判断的能力，从而更好地认识自己和世界。
总的来说，秋天的怀念教案是一个很好的教育资源，可以引导学生感受生活的美好和意义。通过音乐舞蹈、手工绘画和课堂讨论，学生可以更深刻地领悟秋天的意义，更全面地认识自己和世界。希望广大教师能够善用这样的教案，为学生的成长和发展提供更多的启迪和指引。
秋天的怀念优秀教案 篇三
教学目标：
1、复习本课的生字，词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析
人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。
教学难点：
感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。
表演母子之间的对话。
一、直接导入。
愁是心上的秋，秋让人思绪万千，我们继续来体会史铁生秋天对
母亲的怀念。
二、温故而知新，复习第一课时所掌握的字词（学生齐读）。
三、感知母爱。
（课件出示）老师朗读，温馨提示：一边听，一边思考：
1、母亲为什么要带我去看菊花？
2、我为什么又要去看菊花？
（课件出示）
四、品味母爱。
提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？
（课件出示）
学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
五、你的心我最懂！文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话）
六、展示作者另一部作品《我与地坛》节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最后一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展示。
七、“生命之美”分享吧，深情作结，感情升华。
让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！
八、布置家庭作业：行孝要及时，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说”
九、欣赏歌曲：《母亲》
秋天的怀念优秀教案 篇四
教学思路
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
设计特点
板块教学为形，读中感悟，读中品味
教学目标
1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学流程
一、游戏导入，引入课文
1、师生合作玩对着干游戏（课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话）
2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢？今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。
二、解题、读题
1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么
2、引导学生读题（深情、有怀念感）
三、初读
1、师范读，学生听
2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁？史铁生为什么发脾气？（引出文章主人公；指导瘫痪的读写）
四、品读第一次看菊花
1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子（读——找——画）
2、交流暴怒无常的句子（个别读）
3、将句子浓缩成动作，体会人物内心（读中感悟人物内心的绝望）
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子（齐读）
5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢？（情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花）
6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的.词语（抓、扑、忍、躲），对比突出母亲的无私和对儿子的爱
7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱
8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界
五、品读第二次看菊花
过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
2、分角色朗读（一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白）
3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他？为什么忌讳说跑踩一类的字眼？问儿子：这次你看成菊花了吗？
4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。（字字含泪、字字含情）
六、品读第三次看菊花
过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花（大屏幕出示）
1、学生自由读
2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗？（怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来）
3、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗？用什么来代替发泄情绪的动作（坚强、自信、乐观）引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态
4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢？（伟大、无私等）
