《黄河颂》的教案(通用3篇)

《黄河颂》的教案 篇一

在中小学音乐课堂中，学生们经常会学习到各种不同的音乐作品，其中包括了国内外经典的音乐作品。其中，作为中国的母亲河，黄河一直在中国文化中占据着重要的地位。而作为一部以黄河为主题的音乐作品，《黄河颂》更是广受欢迎。在音乐教育中，如何教授和学习《黄河颂》成为了一项重要的课题。

首先，教师可以通过介绍黄河的地理位置、历史文化以及对中国人民的重要意义，引导学生了解黄河的重要性。通过图片、视频等多种形式的展示，让学生对黄河有一个直观的了解。接着，教师可以向学生介绍《黄河颂》这首音乐作品的作者和创作背景，让学生了解这首作品的创作初衷，从而更好地理解作品的内涵。

其次，教师可以通过音乐欣赏的形式，让学生聆听《黄河颂》这首音乐作品。在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐中的旋律、节奏、和声等元素，让学生对音乐有一个更深入的理解。同时，教师还可以与学生一起分析音乐中蕴含的情感和意义，引导学生从不同的角度去理解这首音乐作品。

最后，教师可以通过让学生进行合唱或乐器演奏等形式，让学生亲自参与到音乐中来。通过合作演奏的形式，学生可以更好地理解音乐中的合作与和谐的意义，同时也可以提高学生的音乐表演能力。通过这样的方式，学生不仅可以更好地理解《黄河颂》这首音乐作品，同时还可以在音乐中感受到团结、奋进的力量。

总之，《黄河颂》作为一部具有中国民族精神的音乐作品，在音乐教育中具有不可替代的地位。通过对《黄河颂》的教学，可以让学生更好地了解黄河的重要性，感受到中国传统文化的魅力，同时也可以提高学生的音乐素养和审美能力。希望教师们能够在音乐教学中更好地利用《黄河颂》这一优秀的音乐作品，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。

《黄河颂》的教案 篇二

作为中国五大河流之一的黄河，自古以来就被称为中国的母亲河，承载着中华民族的文化和历史。而《黄河颂》作为一部以黄河为主题的音乐作品，更是将黄河的壮丽和伟大完美地展现在了世人面前。在音乐教育中，如何教授和学习《黄河颂》成为了一项重要的任务。

首先，在教学中，教师可以通过讲解黄河的地理位置、流域特点、历史文化等方面的知识，引导学生了解黄河的重要性。通过图片、地图等形式的展示，让学生对黄河有一个直观的认识。接着，教师可以向学生介绍《黄河颂》这首音乐作品的创作背景和作者的生平，让学生了解这首作品的创作初衷，从而更好地理解作品的内涵。

其次，在音乐欣赏环节，教师可以带领学生一起聆听《黄河颂》这首音乐作品。在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐中的旋律、节奏、和声等元素，让学生对音乐有一个更深入的理解。同时，教师还可以与学生一起分析音乐中所表达的情感和意义，引导学生从不同的角度去感受这首音乐作品。

最后，在表演环节，教师可以组织学生进行合唱或乐器演奏等形式的表演。通过表演的形式，学生可以更好地感受到音乐中蕴含的力量和情感，同时也可以提高学生的音乐表演技巧。通过这样的方式，学生可以更好地理解《黄河颂》这首音乐作品，同时也可以在音乐表演中感受到团结、奋进的力量。

综上所述，《黄河颂》作为中国的一部经典音乐作品，在音乐教育中具有重要的意义。通过对《黄河颂》的教学，可以让学生更好地了解黄河的重要性，感受到中国传统文化的魅力，同时也可以提高学生的音乐素养和审美能力。希望教师们能够在音乐教学中更好地运用《黄河颂》这一优秀的音乐作品，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。

《黄河颂》的教案 篇三

《黄河颂》的精品教案

　　教学目标：

　　1

　　2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

　　3，品读歌词中的语言。

　　教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

　　课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关.课件和网站。

　　学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

　　教学过程：

　　（一） 引入

　　（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

　　（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

　　（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的.写作背景。

　　（二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

　　1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

　　2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

　　3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)

　　4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

　　5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

　　注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

　　一，语调激昂、感情豪迈。

　　二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)

　　(三) 小组合作学习，合作朗诵

　　1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的`具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

　　（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

　　教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

　　师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。

　　2，对诗人生平和时代背景的把握

　　3，对诗词语言的品味

　　4，调节自己的感情。

　　更多……

　　学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

　　让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

　　（五）再诵课文

　　配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

　　（六）拓展延伸

　　教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！