《有趣的磁铁》大班科学教案(优秀3篇)

《有趣的磁铁》大班科学教案 篇一

今天我们要一起来探索一下有趣的磁铁！磁铁是一种非常神奇的物质，它能够吸引铁和钢等金属物质，让我们来看看它到底是如何做到的吧。

首先，我们可以通过一个简单的实验来观察磁铁的吸引力。拿出一根磁铁，然后找一些铁片或者别针，当你把磁铁靠近这些金属物体时，它们会被磁铁吸引过去。这是因为磁铁内部存在磁场，当金属物体进入磁场范围内时，它们会受到磁力的作用而被吸引过去。

接着，我们可以利用磁铁的吸引力来做一些有趣的实验。比如，我们可以用一根磁铁来“钓”别针。将磁铁放在桌子上，然后用另一根磁铁吸引别针，慢慢将别针移动到磁铁附近，当别针接近磁铁时，它会被吸引过去。这样我们就成功“钓”到了别针！

此外，我们还可以利用磁铁的吸引力来做一个小游戏。在桌子上放一些铁片或者别针，然后让孩子们用磁铁来“捡”这些金属物体，看看谁能够在最短的时间内捡到最多的物体。这样不仅可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以让他们更好地理解磁铁的吸引力。

通过这些有趣的实验和游戏，相信孩子们对磁铁的吸引力会有更深入的理解，同时也能够激发他们对科学的兴趣和探索的欲望。让我们一起来探索这个神奇的世界吧！

《有趣的磁铁》大班科学教案 篇二

今天我们将继续探索有趣的磁铁，不仅可以观察磁铁的吸引力，还可以通过一些实验来了解磁铁的极性和磁场，让我们来看看吧。

首先，我们可以通过一个简单的实验来观察磁铁的极性。拿出两根磁铁，然后将它们靠近彼此，当两根磁铁的相同极相遇时，它们会互相排斥；当不同极相遇时，它们会互相吸引。这是因为磁铁有两个极性，一个是南极，一个是北极，相同极性的磁铁会互相排斥，不同极性的磁铁会互相吸引。

接着，我们可以利用磁铁的磁场来做一些更有趣的实验。比如，我们可以将一根磁铁放在桌子上，然后在上面撒上一些铁粉或者磁性颗粒，当你轻轻晃动磁铁时，你会看到这些颗粒会随着磁铁的移动而排列成一条线，这就是磁铁的磁场的作用。

此外，我们还可以利用磁铁的磁场来做一个小实验。将一根磁铁放在桌子上，然后在上面放一张白纸，撒上一些铁粉或者磁性颗粒，当你轻轻晃动磁铁时，你会看到这些颗粒会排列成一个漂亮的图案，这是因为磁铁的磁场对这些颗粒产生了作用。

通过这些实验，我们不仅可以更好地了解磁铁的极性和磁场，还可以培养孩子们的观察力和实验能力，让他们在探索中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱。让我们一起来继续探索这个神奇的世界吧！

《有趣的磁铁》大班科学教案 篇三

《有趣的磁铁》大班科学教案

　　活动目标：

　　1．在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。

　　2．让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。

　　3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4．培养幼儿的尝试精神。

　　幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。

　　活动过程：

　　一、幼儿了解“发现”

　　1、 提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

　　不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。

　　2、 提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？ 请幼儿依次发言，老师作小结：

　　① 磁铁能吸铁的东西

　　② 磁铁能和磁铁吸起来

　　3、 老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。

　　4、 老师：看看能不能想办法将它们吸起来。

　　揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

　　5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

　　6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

　　7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

　　8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。

　　9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

　　10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？

　　11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来 。

　　12、幼儿帮老师收拾操作材料

　　13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？ 幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？

　　小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

　　老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！

　　活动反思：

　　本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的'过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

　　在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

　　在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

　　本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

　　本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

　　“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

　　小百科：如果将地球想像成一块大磁铁，则地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。