耳目小学一年级语文教案(通用3篇)
耳目小学一年级语文教案 篇一
主题：认识生字“春”
教学目标：
1. 能够正确书写生字“春”。
2. 能够认读生字“春”并能够在句子中正确运用。
3. 能够理解“春”字的意义，并能够运用到日常生活中。
教学重点和难点：
重点：认读和书写生字“春”。
难点：能够理解“春”字的意义，并进行简单的造句。
教学准备：
1. 教师准备带有“春”字的图片卡片。
2. 准备与“春”字相关的课文或故事。
3. 准备与“春”字相关的绘本故事书。
教学过程：
一、导入
1. 通过展示“春”字的图片卡片，让学生认识生字“春”，并与学生一起读出“春”字。
2. 引导学生谈论“春”字在日常生活中的应用，例如春天是四季中的一个，春天是万物复苏的季节等。
二、学习
1. 教师通过课文或故事向学生介绍“春”字的意义，并帮助学生理解其含义。
2. 练习书写“春”字，并逐步引导学生熟练掌握书写技巧。
3. 通过绘本故事书让学生更加深入地了解“春”字的意义，激发学生对这个生字的兴趣。
三、巩固
1. 让学生在小组内进行交流，互相展示自己书写的“春”字，并互相帮助改正错误。
2. 练习认读“春”字，并在句子中进行运用，例如“春风吹拂着花朵”，“春天到了，树叶变绿了”。
四、拓展
1. 让学生观察周围环境中与“春”相关的事物，并进行描述和讨论。
2. 引导学生在日常生活中注意“春”字的出现，并鼓励他们在写作中灵活运用。
五、总结
1. 教师与学生共同总结本节课学习的内容，巩固“春”字的认读和书写。
2. 鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，培养他们对语文学习的兴趣和热情。
六、作业布置
1. 布置作业：让学生在家中练习书写“春”字，并写一段小短文描述自己喜欢的春天景色。
2. 鼓励学生在家中与家人分享今天学到的内容，增强家校合作。
耳目小学一年级语文教案 篇二
主题：初识成语“画龙点睛”
教学目标：
1. 能够听懂成语“画龙点睛”的含义。
2. 能够在适当场合运用成语“画龙点睛”。
3. 能够通过故事和绘本理解成语“画龙点睛”的来源和意义。
教学重点和难点：
重点：理解成语“画龙点睛”的含义并能够正确运用。
难点：能够通过故事和绘本深入理解成语“画龙点睛”的来源和意义。
教学准备：
1. 准备带有“画龙点睛”成语的图片卡片。
2. 准备与成语“画龙点睛”相关的故事和绘本。
3. 准备互动游戏或活动，让学生更好地理解成语的含义。
教学过程：
一、导入
1. 通过展示“画龙点睛”成语的图片卡片，让学生猜测其含义，并帮助学生理解成语的特殊意义。
2. 引导学生谈论成语“画龙点睛”的来源和意义，激发学生的好奇心和探究欲。
二、学习
1. 通过故事和绘本向学生介绍成语“画龙点睛”的故事背景和意义，让学生更加深入地理解。
2. 练习口头解释成语“画龙点睛”的含义，并引导学生进行简单的造句练习。
3. 通过互动游戏或活动让学生在轻松愉快的氛围中理解成语“画龙点睛”的特殊意义。
三、巩固
1. 让学生在小组内进行角色扮演，模拟成语“画龙点睛”的场景，并进行对话练习。
2. 练习认读和书写成语“画龙点睛”，并在句子中正确运用。
四、拓展
1. 让学生观察周围环境中与“画龙点睛”相关的事物，并进行描述和讨论。
2. 引导学生在日常生活中注意成语的应用，增强学生的语文素养和表达能力。
五、总结
1. 教师与学生共同总结本节课学习的内容，巩固成语“画龙点睛”的含义和用法。
2. 鼓励学生积极运用所学成语，提高他们语文表达的能力和水平。
六、作业布置
1. 布置作业：让学生在家中复习成语“画龙点睛”的含义，并写一篇小短文描述自己理解的成语意义。
2. 鼓励学生在家中与家人分享今天学到的内容，增强家校合作。
耳目小学一年级语文教案 篇三
耳目小学一年级语文教案
第一课时
一、复习生字，情境导入。
学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。
1、复习：卡片认读前一课的`数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
二、图文结合，整体感知。
1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把
2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。
四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1背⑹匀献帧
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2苯柚拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”， 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说，巩固生字。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
七、指导书写，评评议议。
1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2、分析：十有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
学生评议，练写。
八、课外实践，找找做做。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜 编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）
三、完成课后练习，适当拓展。
1、课件出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
四、指导书写“木”“禾”。
1、认识新笔画：撇、捺。
2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
教学效果感觉还不错，请各位老师多多提出意见。谢谢。
