中班美术纸编活动教案(最新3篇)
中班美术纸编活动教案 篇一
教案名称：美术纸编活动
教学目标：
1.培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
2.激发幼儿对美术的兴趣，培养他们的审美能力。
3.促进幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：
1.讲解美术纸编活动的基本原理和技巧。
2.示范如何使用美术纸进行编织和拼贴。
3.指导幼儿制作简单的纸编作品。
教学准备：
1.美术纸、剪刀、胶水等。
2.示范作品。
3.音乐播放器。
教学步骤：
1.引入活动：播放轻快的音乐，让幼儿放松心情。
2.讲解美术纸编活动的方法和技巧。
3.示范如何使用美术纸进行编织和拼贴。
4.指导幼儿动手制作纸编作品。
5.鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏。
教学反思：
通过本次活动，幼儿们积极参与，展现了良好的合作精神和创造力。但在指导过程中发现，有些幼儿对技巧掌握较慢，需要更多的细致指导和耐心引导。下次活动中，将加强个别指导，帮助每位幼儿都能顺利完成作品。
中班美术纸编活动教案 篇二
教案名称：美术纸编拼活动
教学目标：
1.培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
2.激发幼儿对美术的兴趣，培养他们的审美能力。
3.促进幼儿的团队合作意识。
教学内容：
1.讲解美术纸编拼活动的基本原理和技巧。
2.示范如何使用美术纸进行编织和拼贴。
3.指导幼儿制作集体合作的大型纸编作品。
教学准备：
1.多彩的美术纸、剪刀、胶水等。
2.示范作品。
3.音乐播放器。
教学步骤：
1.引入活动：播放欢快的音乐，让幼儿放松心情。
2.讲解美术纸编拼活动的方法和技巧。
3.示范如何使用美术纸进行编织和拼贴。
4.组织幼儿集体合作，制作一幅大型的纸编作品。
5.鼓励幼儿展示集体作品，并让他们分享制作的过程和体会。
教学反思：
本次活动中，幼儿们积极参与，配合默契，共同完成了一副美丽的作品。通过合作制作，幼儿们体会到了团队合作的重要性，培养了他们的团队意识和集体荣誉感。下次活动中，将继续开展类似的集体合作活动，促进幼儿的团队精神和创造力的发展。
中班美术纸编活动教案 篇三
中班美术纸编活动教案
中班美术教案：纸 
一、生成活动
在我园的民族教育活动中，我班的民族工艺展示台上，展示着许多具有民族特色的工艺品，其中有各类编织的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿着一个竹编的小动物好奇地问：“咦？这是什么做的呀？真好玩。”他的一句话马上吸引来几名幼儿。他们又拿起其它的几件编织的物品，看着、摸着、说着。几天后，班上的小朋友先后拿来了竹编、草编、布编、绳编等各种编织物。见孩子们的兴趣越来越浓，我准备就编织开展几次活动。
二、活动目标
通过观察编织物品，激发幼儿参与学习的欲望。培养幼儿多种能力。
三、活动过程
（一）欣赏活动
目标：
⑴ 观察编织物的特点，激发幼儿参与的'欲望；
⑵ 了解幼儿对图示的理解水平。
材料：各种编织物品若干，纸编作品若干，彩条若干，说明书一份。
过程：
⑴ 出示展示台，让幼儿欣赏，并介绍自己所带的物品，找异同点，引导幼儿小结用的材料不同，都是编织而成的；
⑵ 教师出示纸编作品组成的画面，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣；
⑶ 引导幼儿观察发现出示作品所用的材料，并出示相关的纸编说明书，提出探索问题上面符号代表什么，和以前看过的折纸图示有什么不同；
⑷ 幼儿熟悉材料，尝试看图学习直编。
分析：幼儿对参与活动，尤其是说明书的投放很感兴趣，激发幼儿主动学习的热情，但是说明书的第五步对幼儿较难，需成人指导，所以在说明书的旁边应投放相应的供幼儿拆编的纸编作品，提高对图示的理解。
（二）操作活动（一）
小组活动㈠
目标：引导幼儿能自己看说明书，进行直线编。
材料：说明书，彩条及相关成品，教师边观察边帮助小组。
过程：
⑴ 幼儿分组自选编织成品，学习看说明书直线编，发现说明书中图示的规律；
⑵ 幼儿自由编织，教师辅导个别幼儿；
⑶ 引导幼儿在仿编后进行变化；
⑷ 请幼儿介绍自己作品。
分析：幼儿基本学会了看说明书，在第五步时，不少幼儿借助旁边可拆收的作品。但投放的彩条的宽度要有变化，以利于幼儿选择组画。幼儿的作品种类少，主要是因为幼儿间的相互模仿和幼儿的感性经验少所造成的。针对这种情况，应从丰富幼儿的经验入手。
操作活动（二）
目标：引导幼儿自己看曲线编的说明书。
材料：说明书，彩条等。
过程：
⑴ 幼儿小组自学曲线编的方法；
⑵ 和幼儿共同总结曲线编织的特点，教师辅导个别幼儿；
⑶ 组织幼儿赏析幼儿作品。
分析：幼儿能根据说明书自学曲线编，个别幼儿不再需要教师的辅导，但有十名幼儿需旁边的辅助说明才可以编。
操作活动（三）
目标：
⑴ 鼓励幼儿利用两种编织方法编织出自己需要的形象，
⑵ 鼓励幼儿大胆地创新，并能与同伴协商合作。
材料：彩条，胶棒，各色彩纸，水彩笔，大白纸等。
过程：
⑴ 请幼儿自由组合，协商所要组合的画；
⑵ 引导幼儿按自己的主题分工；
⑶ 引导幼儿自己解决组画过程中的分歧意见；
⑷ 作品展示，引导幼儿自评、互评。
分析：幼儿经过相互协商，把各自喜爱并想表现出来的作品归纳为三类，并自觉分组，组合出的三幅画是：海底世界、森林小动物、公园一角。幼儿情绪高，兴趣浓厚，当不知道的形象出现时，幼儿会去相关的区域寻找答案。幼儿学会了协商解决问题，提高了他们的学习能力。另外，幼儿冲出了纸条的局限，能使用多种材料进行组画。
