《口计》教案(优选3篇)
《口计》教案 篇一
在现代社会中，口语交流已经成为日常生活中不可或缺的一部分。然而，很多人在口语表达能力上仍然存在一定的欠缺，需要通过系统的口语训练来提高自己的表达能力。因此，《口计》教案应运而生，为学习者提供了一个系统、科学的口语训练方案。
首先，《口计》教案通过分级教学的方式，将口语训练内容分为不同难度等级，从简单到复杂，由浅入深地进行训练。学习者可以根据自己的口语水平选择适合的训练内容，逐步提高自己的口语表达能力。其次，《口计》教案注重实践操作，通过大量的口语练习和实战演练，让学习者在实际交流中不断提升自己的口语表达技巧。
此外，《口计》教案还注重反馈和评估，通过录音、听力和口语测试等方式，及时发现学习者口语表达中存在的问题，并给予针对性的指导和建议。通过不断地反馈和评估，学习者可以及时调整自己的口语训练计划，提高学习效果。
总的来说，《口计》教案的出现为学习者提供了一个科学、系统的口语训练方案，帮助他们提高口语表达能力，更好地适应现代社会的口语交流需求。通过不断地练习和实践，相信学习者们在口语表达方面会有显著的提升。
《口计》教案 篇二
口语交流在日常生活中扮演着至关重要的角色，然而很多人在口语表达能力上仍然存在一定的欠缺。为了提高自己的口语表达能力，很多人开始寻求各种口语训练的方法。而《口计》教案作为一种新型的口语训练方案，备受人们的关注。
首先，《口计》教案以系统性为特点，将口语训练内容分为不同难度等级，让学习者可以有针对性地选择适合自己的训练内容。这种系统性的训练方案可以帮助学习者有计划地提高自己的口语表达能力。其次，《口计》教案注重实践操作，通过大量的口语练习和实战演练，让学习者在实际交流中不断提升自己的口语表达技巧。
除此之外，《口计》教案还注重反馈和评估，通过录音、听力和口语测试等方式，及时发现学习者口语表达中存在的问题，并给予针对性的指导和建议。这种及时的反馈和评估机制可以帮助学习者及时调整自己的口语训练计划，提高学习效果。
综上所述，《口计》教案的出现为学习者提供了一个科学、系统的口语训练方案，有助于提高他们的口语表达能力。通过不断地练习和实践，相信学习者们在口语表达方面会有显著的提升。希望更多的人可以通过《口计》教案找到提高口语表达能力的有效途径，更好地适应现代社会的口语交流需求。
《口计》教案 篇三
《口计》教案三则
[教学设计A]
创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。
教学步骤：
一、导入
有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。
二、诵读指导
从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。
三、课文探究
通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。
1、“善”字在全文中的作用。
2、作者如何展示口技艺人的“善”？
正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。
3、试举例分析文中描摹声响的特点。
4、 文中描写观众的反映有何作用？
5、 开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何？
6、 试举例分析本文语言之简洁。
四、背诵课文
在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。
五、词汇积累
可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：
1、 古今义差别较大的词。
2、 通假字。
3、 一词多义，如“乳”、“绝”等。
4、 表示时间的词（本文的一大特点）。
5、 至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。
[教学设计B]
创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜自学。大致程序为诵读、借助注释理解文意（还可借助同学、老师的力量）、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。
教学步骤：
一、导入
二、反复诵读
1、 听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。
2、 反复诵读课文。
三、理解文意
1、 对照注释、借助工具书理解文意。
2、 同桌互相帮助、互相检验。
3、 教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。
4、 精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。
四、背诵全文
1、 在理解文意的基础上，马上背诵全文。
2、 教师可提供一些有参考价值的背诵方法。
3、 找同桌检查自己的背诵。
五、练习巩固
1、 完成课后关于词句理解的练习。
2、 完成教师精心设计（或挑选）的词语归类练习。
[教学设计C]
创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，还能大大提高效率。
教学步骤：
一、导入
二、文意疏通
1、 检查预习：学生借助注释和工具书初步理解文意。
2、 解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。
三、当堂背诵比赛（课前不通知）
1、 宣布比赛规则：背诵
2、 小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。
3、 小组代表示范背诵。
四、 讲故事比赛
1、在忠实于原文的基础上，充分地发挥想象，将本文改编成故事。
2、听同桌讲故事。
3、小组推荐代表在全班讲解。
4、 师生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。
五、 练习抢答
选编适量的.有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。
六、 综合评价
将三轮比赛的成绩加起来，评出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与，并有强烈的集体主义精神。
[资料整合平台]
课文扩读材料
《老残游记》第二回（节选）
刘鹗（清）
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化
