纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案【实用3篇】
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇一
在全国小学科学特级教师论坛上，一位资深教师分享了他独特的教学方法——利用纸张进行科学实验。这种新颖的教学方式引起了与会教师们的浓厚兴趣。在论坛上，这位教师详细介绍了如何利用简单的纸张进行科学实验，从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
这位教师首先介绍了如何利用纸张进行水的吸收实验。他用几张折叠好的纸巾放在水滴的旁边，让学生观察水滴被纸巾吸收的速度和过程。通过这个实验，学生们不仅可以直观地感受到纸巾对水的吸收能力，还可以理解水分子在纸巾间的渗透过程。
接着，这位教师展示了如何利用纸张进行简单的火柴实验。他在纸张上点燃一根火柴，然后将另一张纸张放在火焰上方，让学生观察火焰的传导和燃烧过程。通过这个实验，学生们可以深入了解火焰的传导方式和燃烧原理，从而培养他们的观察力和实验设计能力。
最后，这位教师还分享了如何利用纸张进行简单的风车实验。他用一张纸折叠成风车的形状，然后在风车的叶片上吹气，让学生观察风力对风车的推动效果。通过这个实验，学生们可以直观地感受到风力对物体的影响，从而理解风的产生和作用原理。
通过这些简单而生动的纸张实验，这位教师成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。这种寓教于乐的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的实验设计能力和科学思维，为他们未来的学习打下坚实的基础。
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇二
在全国小学科学特级教师论坛上，一位年轻教师带来了一份颇具挑战性的纸张实验教案，引起了与会教师们的广泛讨论和关注。这位教师通过一系列创新的纸张实验，让学生们在轻松愉快的氛围中探索科学的奥秘，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。
这位教师首先介绍了如何利用纸张进行简单的纸飞机实验。他让学生们按照特定的步骤折叠纸张，制作出不同形状的纸飞机，并比较它们的飞行距离和速度。通过这个实验，学生们不仅可以了解纸飞机的飞行原理，还可以探讨飞行速度和飞行距离之间的关系，培养他们的观察力和实验设计能力。
接着，这位教师展示了如何利用纸张进行简单的纸杯实验。他让学生们用一张纸折叠成杯状，然后在杯底倒上一些水，让学生观察水在纸杯中的稳定性和渗透过程。通过这个实验，学生们可以了解纸张的特性和结构对水的保持能力，从而探讨杯子的设计和制作原理，培养他们的实验设计能力和动手能力。
最后，这位教师还分享了如何利用纸张进行简单的纸板实验。他让学生们用几张纸板叠成平行层叠的结构，然后在结构上施加一定的力，让学生观察纸板的变形和弹性恢复过程。通过这个实验，学生们可以直观地感受到纸板的力学性质和变形规律，从而探讨材料的弹性和形变原理，培养他们的实验设计能力和科学思维。
通过这些创新而富有挑战性的纸张实验，这位年轻教师成功地激发了学生对科学的兴趣和好奇心，让他们在实践中探索科学的奥秘，从而培养他们的实验设计能力和科学思维，为他们未来的学习和探究打下坚实的基础。
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案 篇三
纸的挑战—全国小学科学特级教师论坛上的教案
这是在2010全国小学科学特级教师论坛上的教案，授课对象是南宁南湖小学五年级1班的学生。上这个课有两个目的： 一是体现最简单的课堂，倡导最精简的教学设计，把学习的时间还给学生，学生的体验丰富了，深度的学习或者说真正的学习才可能在学生的头脑中发生。关于这一点，从课后的反馈来看，赞成与反对的意见同样强烈。 二是体现探索“技术与设计”的教学方法，这一块一直是科学课研究最薄弱的地方。本课为用纸做为材料进行力学产品设计的第一课，是为了让学生充分体验从基本零件设计——支柱设计到产品设计——桌子、桥梁、建筑设计的完整设计过程，体现不断的工艺改进在产品设计中的重要作用。由于是第一课时，后续的设想难以体现，造成了听课者理解上的不一致，对于什么是工艺，也产生了不同的理解。 从这节课的整体反响来看，我上课时语言是最少的，学生动手尝试与探索的时间是最多的，学生的协作、讨论与思维碰撞是很突出的，看来我上本课的基本目的还是达到了。引起的一些争论是很有意思的，值得反思，更需要我们这一代鼓起勇气去突破，“争论是传播真理的最好方法”，我和新结识的志同道合的特级教师们会一起继续努力！ 一、提出挑战 1、教师示范撕纸：将复印纸整齐撕成两半的方法。请学生给以掌声，调节气氛。 2、挑战：怎样使这半张纸立起来？要求：保持纸的高度（横向）不变。立起来后能放一本书、两本书、三本书……。有什么办法吗？看哪一组的方法多？有一个要求请注意：保持高度不变，用单张的纸，不能把2张纸叠放在一起，请大家记住了。 每组桌面上有两张复印纸，一共可撕成4份，1人1份，请开始吧！ 3、教师的任务： 1）学生开始实验，强调每一个人都动手，独立思考和制作； 2）老师到每一个组中认真观察学生活动，及时鼓励和推动； 3）根据进展，提醒学生去做出更多的形状，每个小组最好不要雷同； 4）当学生开始自发的协作实验时，要强调把握好重心，每个人做的形状都要试验出最高纪录。 5）当每个小组都差不多完成任务后，进入记录与讨论阶段 二、记录与讨论 1、在展示台上讲解填写记录单第一部分的要求： 1）小组长负责，请每位同学都在记录单上填写自己的记录：按照姓名、截面形状、数量的顺序对应填写，填写时请互相在一起观看，是否准确； 2）教师示范画形状的方法，然后学生开始填写，填写完后讨论出结论； 2、教师的任务：请同学们看这个表格怎么填写，怎样画截面的形状，填写完后，请小组讨论出结论填写在这里。然后还有一个重要的任务，请考虑工艺改进的问题。什么是工艺改进呢？比如工厂设计一个新产
