《索溪峪的野》教案【精彩3篇】

《索溪峪的野》教案 篇一

在索溪峪这片广袤的山野中，生长着各种各样的野生植物和动物，构成了一幅自然生态的壮丽画卷。为了更好地了解和保护这片宝贵的自然资源，我们制定了一份教案，让学生们通过实地考察和学习，深入体验索溪峪的野生之美。

首先，我们将安排学生们分组进行索溪峪的实地考察。他们将在老师的带领下深入山林，观察不同种类的植物和动物，了解它们的生长习性和生态环境。通过观察、记录和拍摄，学生们将亲身感受到野生生物的生动与多样。

接着，我们将组织学生们进行野外生存技能的训练。他们将学习如何搭建简易的野外住所、如何识别野生植物的可食用性、如何避免野生动物的袭击等技能，以便在野外环境中更好地生存和保护自己。

此外，我们还将组织学生们参与索溪峪的环保活动。他们将参与清理垃圾、植树造林、野生动植物的保护等活动，积极投身到保护自然环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。

通过这样的教案设计，我们相信学生们将在亲身体验和实践中，深刻感受到保护野生生物和自然环境的重要性，激发他们对自然的热爱和保护的决心。希望通过我们的努力，索溪峪的野生之美能够得到更好地保护和传承。

《索溪峪的野》教案 篇二

在索溪峪这片神秘而美丽的山野中，蕴藏着无尽的宝藏和生机。为了让学生们更好地了解和体验这片野生之地，我们制定了一份丰富多彩的教案，让他们在自然中学习、成长和感悟。

首先，我们将组织学生们进行索溪峪的植物考察。他们将学习野生植物的分类、特征和用途，通过观察和记录，了解植物与自然环境的密切关系，培养他们对植物的热爱和保护意识。

接着，我们将进行野外求生技能的训练。学生们将学习如何采集食物、搭建简易的住所、启动篝火等野外生存技能，提高他们在野外环境中的适应能力和自救能力。

此外，我们还将组织学生们进行野生动物的观察和保护活动。他们将近距离观察野生动物的生活习性，了解野生动物的保护现状和面临的挑战，通过实际行动参与到野生动物的保护中来，传递爱心和保护的责任。

通过这样的教案设计，我们相信学生们将在索溪峪的野生环境中得到全面的成长和体验，培养他们的自然情怀和环保意识，激发他们对自然的热爱和保护的决心。希望我们的努力能够让学生们更好地了解、尊重和保护索溪峪的野生之美，共同守护这片美丽的自然家园。

《索溪峪的野》教案 篇三

　　〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。〕

　　四、精读品味 感受索溪峪的“野”

　　1.(出示课件)从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：

　　2.各小组自学 讨论 交流，师适时指导

　　3.赏析 (各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学)

　　(1)赏析“山是野的”

　　a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。

　　b.“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。

　　我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”;相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。

　　c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。

　　(2)赏析“水是野的”

　　(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!

　　a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。

　　b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。

　　c.(出示片段)索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

　　同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣”。

　　(3)其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方?师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美!体现作者愉悦的心情。

　　(4)默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点再具体描写)

　　〔本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。〕

　　4.品读最后一段 (课件展示段落)

　　师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢?从中你能体会到作者怎样的心情?

　　五、回归整体 拓展延伸

　　师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。

　　〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。〕

　　六、课堂小结 (展示风景图片)

　　这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。

　　板书设计：

　　索溪峪的“野”

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野” 动物野 “野”荡涤着我的胸怀

　　游人野