《遨游在建筑天地间》教案(优质3篇)
《遨游在建筑天地间》教案 篇一
建筑是一门充满创意和想象力的艺术，它不仅仅是简单的房屋或建筑物，更是人类智慧和工程技术的结晶。在建筑天地间遨游，意味着探索建筑的奥秘和魅力，感受建筑带给我们的美好和震撼。
在教学中，我们可以引入各种案例和实例，让学生了解不同风格和流派的建筑作品，从而培养他们对建筑的审美和鉴赏能力。通过学习建筑史和理论，学生可以了解建筑的发展历程和演变，从而更好地理解建筑的内涵和意义。
另外，在教学中还可以组织学生进行实地考察和调研，让他们亲身感受建筑的魅力和力量。通过观察和体验不同的建筑作品，学生可以更好地理解建筑与环境、文化和社会的关系，从而培养他们对建筑的热爱和兴趣。
总的来说，通过《遨游在建筑天地间》教案的设计和实施，我们可以激发学生对建筑的兴趣和热情，培养他们对建筑的理解和欣赏能力，从而促进他们全面发展和成长。
《遨游在建筑天地间》教案 篇二
建筑是一门综合性强、涉及面广的学科，它不仅仅是简单的设计和建造，更是融合了艺术、科学、工程和社会等多方面因素的产物。在建筑天地间遨游，需要我们具备广泛的知识和技能，才能够领略建筑的魅力和深度。
在教学中，我们可以通过多种教学手段和方法，让学生全面了解建筑的方方面面。比如，可以组织学生进行建筑模型的制作和展示，让他们亲自动手，体验建筑设计和施工的过程；也可以邀请建筑师和设计师来校进行讲座和交流，让学生了解建筑行业的最新动态和趋势。
此外，在教学中还可以注重培养学生的创新和实践能力，让他们通过设计和建造自己的建筑作品，展现自己的想象力和创造力。通过动手实践和项目实践，学生可以更好地理解建筑的本质和精髓，从而提升他们的综合素质和能力。
总的来说，通过《遨游在建筑天地间》教案的设计和实施，我们可以激发学生的创造力和思维能力，培养他们对建筑的兴趣和热情，从而促进他们全面发展和成长。建筑天地广阔，让我们一起遨游，探索建筑的奥秘和魅力吧！
《遨游在建筑天地间》教案 篇三
《遨游在建筑天地间》教案
遨游在建筑天地间 一、教学目标： 1．了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中关键词语的含义。 2．把握本文选材、组材的特点；掌握刻画人物形象的方法。 3．了解本文中梁思成和林徽因为追求理想而努力学习的精神。 二、教学重、难点： 1．了解本文中梁思成和林徽因两人各自的人物形象； 2．了解本文的写作顺序。 三、课时安排： 1课时 四、教学过程： （一） 题目解说： “遨游”，形象地写出了主人公求学的畅快；“建筑天地间”，切合了两位建筑科学家的广阔天地。 （二） 作者简介及背景资料： 费慰梅(Wilma Fairbank，1909-2002)，美国著名汉学家费正清(John Fairbank，1907—1991)的夫人，也是一位研究中国古代艺术的学者。中国八年抗战期间，曾任重庆美国大使馆文化参赞。费正清则在哈佛大学主持中国研究专题，哈佛的“费正清中心”就是为了纪念他毕生的成就而建。1932年，新婚的费氏夫妇在中国学习期间，结识了梁氏夫妇，彼此之间共同的学者气质，使四个人结下了深厚的友谊，在以后半个多世纪的动荡中，两对夫妇始终保持着密切的交往和联系。 （1） 《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》介绍 美国著名汉学家费正清夫妇与梁思成林徽因夫妇当年结下了深厚友谊，《中国建筑之魂——一个外国学者眼中的梁思成林徽因夫妇》便是费正清之妻费慰梅所著的一部长篇传记。这本书为读者描绘了两位富有才华和个性的中国知识分子的形象，勾勒了他们追求真理和艺术的精神文化史。 （2） 梁思成（1901－1972）广东新会人。中国建筑学家。1928年，创办东北 大学建筑系并任系主任，是我国建筑教育的开拓者之一。1946年创办清华大学建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂的建筑设计。对我国建筑学的科学研究有贡献。主要著作有《清式营造则例》、《中国建筑史》等。 （3） 林徽因（1904－1955），福建闽侯人。中国第一位女性建筑学家，与丈夫 梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为该领域的开拓者之一。在文学方面，她一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本等作品。此外，林徽因在美术方面曾做过三件大事：参与国徽设计、改造传统景泰蓝、参加天安门人民英雄纪念碑设计。 （三）词义： 坐镇：亲自在某个地方镇守。 才华毕露：才华全部呈现出来。 无关紧要：指不重要。 南辕北辙：心里想往南，却驾车向北走。比喻行动和目的相反。 （四）整体感知: 阅读课文,说说课文主要是写什么内容的？从几个方面来介绍梁思成和林徽因的? 明确：本文是写梁思成、林徽因在宾夕法尼亚大学学习建筑的求学生活。既写了二人的隽永的爱情，又写了二人作为学者的严谨和作为生活的勇士的幽默；既写了二人性格上的矛盾差异，又写了二人解决矛盾后的和谐。 主要从三个方面来写的`。 第一方面（1自然段-----5自然段）描述梁思成与林徽因进入宾夕法尼亚大学的一些情况。 第二方面（6自然段-----11自然段）讲梁思成与林徽因之间的分歧与妥协。 第三方面（12自然段----17自然段）梁思成与林徽因在宾夕法尼亚大学取得的学业收获。 （五）问题探究： 1、林徽因在求学过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？从这些事情上可以看出她是怎样的女子？ 明确：林徽因先遇到的难题是：宾夕法尼亚大学建筑系只招男生，因为建筑系学生要彻夜赶图，而无人陪伴的女生不太方便。面对难题，她“不肯就此妥协”，结果“大学档案显示，自1926年春季班开始，徽因已是建筑设计教授的助理，而下个学期又当上了建筑设计课的辅导员”。作者在文中这样的叙说，“她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。此外，两个人的个性和脾气南辕北辙，在婚前的这段时期，彼此仍有待调适。但在工作方面，却达到了很好的和谐。在林徽因读书期间，父亲的猝然去世，对她也是一个考验。 上述难题，她都克服了，并且她的个性还得以保存。从中可以看出，她是一个聪慧能干、有个性、有事业心的现代女性。 2、为了使传主的事迹真实可信，本文运用了怎样的方法来写的？ 明确：本文采择了梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记。 3、本文采择的梁启超的家信、梁思成的作业、林徽因的访问记这些素材在文中各有什么作用？ 明确：梁启超的家信既反映了梁思成在追求学问过程中的困惑，也表达了梁启超对于勤奋与天才关系的正确认识。梁思成的作业说明了他成绩优秀、学习刻苦、做事细腻认真。对林徽因的访问记则从侧面反映了林徽因的活泼聪明以及热爱自由的性格。 梁启超在给梁思成的信里说：“你觉得自己的天才不能符合你的理想，又觉得这几年专做呆板工夫生怕会变成工匠。你有这种感觉，就是你的学问在进步的象征------”你同意这种看法么？梁思成是怎样做的？从梁启超写给梁思成的这封信里你体会到了什么？ 梁启超给梁思成的家信里提到的情形，正是所有人在追求学问和事业当中会遇到的疑问。任何人的学问都不可能仅靠天赋一蹴而就，做学问离不开勤奋严谨的精神，勤奋有时候就表现在重复练习，耐心探究上。这个过程表面上似乎是磨损人的兴趣和灵感，但实际上它却是天分的必要补充，学问的进步必须扎根于这种反复甚至枯燥的练习中。 4、你觉得本文在写法方面的长处主要表现在哪里？ 明确：本文在写法方面最有特点的是：善于使用各种资料。文中使用了传主的书信、笔记、同事同学、学生、国际友人、西方同行的回忆等资料，这些材料的观察角度各异，但都能见出传主的精神面貌，起到了增强作品历史深度与情感力度的作用
