花未眠教案【推荐3篇】

花未眠教案 篇一

花未眠教案是一份针对小学生的阅读教材，旨在培养学生的阅读能力和情感表达能力。这份教案以一则温暖感人的故事为主线，通过故事的情节展开，引导学生思考人生、情感和价值观。下面我们就来看看花未眠教案是如何设计的。

首先，花未眠教案的故事情节往往涉及到人生中常见的情感和价值观问题。例如，在一则故事中，主人公可能会遇到友情、家庭、责任等方面的挑战，通过故事情节的发展，学生可以感受到人生的复杂性和多样性，进而思考自己在类似情境下会做出怎样的选择。

其次，花未眠教案注重引导学生进行情感表达和思考。在每个故事结束后，教案会设计一些问题，要求学生思考故事中的人物、情节和主题，表达自己的看法和感受。这种设计能够促使学生主动思考问题、表达情感，培养他们的情感表达能力和思辨能力。

另外，花未眠教案还注重培养学生的阅读能力。在教案中，会设计一些阅读理解题目，要求学生根据故事内容回答问题。通过这种方式，学生可以加深对故事情节的理解，提高阅读理解能力，培养对文字的敏感度和理解能力。

总的来说，花未眠教案是一份很好的阅读教材，能够帮助学生在阅读中提升情感表达能力、思维能力和阅读能力。希望广大小学生能够通过花未眠教案，感受到阅读的乐趣，培养自己的情感和思维能力。

花未眠教案 篇二

花未眠教案是一份专为小学生设计的阅读教材，它不仅注重培养学生的阅读能力，还在情感表达和价值观引导方面下了很多功夫。下面我们就来看看花未眠教案是如何设计的，以及它对学生的影响。

首先，花未眠教案的故事情节往往涉及到学生生活中的常见问题。比如，故事中的主人公可能会面临友情、家庭、责任等方面的挑战，通过故事的展开，学生可以体会到人生的复杂性和多样性，从而更好地理解自己和他人。

其次，花未眠教案注重引导学生进行情感表达和思考。在每个故事结束后，教案会设计一些问题，要求学生思考故事中的人物、情节和主题，表达自己的看法和感受。这种设计能够培养学生的情感表达能力和思维能力，让他们学会用文字表达内心的感受和想法。

另外，花未眠教案还注重培养学生的阅读能力。在教案中，会设计一些阅读理解题目，要求学生根据故事内容回答问题。通过这种方式，学生可以加深对故事情节的理解，提高阅读理解能力，培养对文字的敏感度和理解能力。

总的来说，花未眠教案是一份很好的阅读教材，它能够帮助学生在阅读中提升情感表达能力、思维能力和阅读能力。希望广大小学生能够通过花未眠教案，感受到阅读的乐趣，培养自己的情感和思维能力。

花未眠教案 篇三

教学目标：

一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

三、 让学生建立感受生活美的意识。

教学重点：

一、 引导学生理解本文的主旨

二、 善于通过语言，把握文章主旨

教学课时

一课时

教学过程：

一、 导入

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。

二、 作者介绍

川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等代表作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉。

三、 研读课文

1、朗读课文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。

讨论明确：a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。

b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。

c、艺术美与自然美是相通的。

（前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊，可以提示他们从作者列举的例子中找共

第一文库网通点，作者举这些例子的目的是什么，从而概括出答案。） 2、这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？

明确：不是。

这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。 这也是课文的主旨所在。

3、把握课文主旨以后，我们再来讨论一下几个句子的含义。

A、 它盛放，含有一种哀伤的美。

明确：a它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。

b海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的，只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

B、 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

明确：a 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。

b 人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的.过程。我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。

c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限。

C、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。 明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。

所以我们

应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。

（这三个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行 ，应多鼓励学生有自己的看法。上述答案仅供参考）

4、文章第一句话大家留意了吗？一起来读一读。

齐读：“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。”

文中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？

明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。

小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。”

同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。

（这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的）

罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们尽情拥抱生活，用心感受生活吧！