第二课《匆匆》教案【优选3篇】
第二课《匆匆》教案 篇一
课时安排：本课时为第二课时，预计课时时间为45分钟。
教学目标：
1. 了解并理解课文《匆匆》的主要内容和情感表达。
2. 能够分析课文中的语言特点和修辞手法。
3. 能够运用课文中的语言材料进行口头表达和书面表达。
4. 培养学生的情感体验和审美情趣。
教学重点和难点：
1. 重点：理解课文内容和情感表达，分析语言特点和修辞手法。
2. 难点：运用课文材料进行口头表达和书面表达，培养学生的情感体验和审美情趣。
教学准备：
1. 教师准备课文《匆匆》的课件，包括课文全文、课文注释、课文分析等。
2. 学生准备相关课文资料，包括课文背诵、课文朗读等。
3. 教师准备相关音视频资料，辅助教学。
教学过程：
1. 导入环节：通过音视频资料，引导学生进入课文情境，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《匆匆》，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容和情感表达。
3. 语言分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 口头表达：组织学生进行口头表达，让学生用自己的语言描述课文中的情感和意境。
5. 书面表达：布置作业，让学生用课文材料进行书面表达，写一篇感想或评论。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获，反思学习过程中的不足之处。
教学延伸：
1. 鼓励学生多读原著，拓展对文学作品的理解和欣赏。
2. 引导学生多进行情感表达和审美体验，培养学生的文学素养和人文情怀。
通过本节课的教学，让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高语言表达能力和情感体验能力，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二课《匆匆》教案 篇二
教学设计：
一、教学目标：
1. 通过学习课文《匆匆》，培养学生的阅读能力和文学素养。
2. 让学生了解课文中的情感表达和意境描写，提高学生的情感体验和审美情趣。
3. 培养学生的语言表达能力，让学生能够用恰当的语言描述自己的感受和观点。
二、教学重点和难点：
1. 重点：理解课文内容和情感表达，分析课文中的语言特点和修辞手法。
2. 难点：运用课文材料进行口头表达和书面表达，提高学生的情感体验和审美情趣。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过音视频资料，引导学生进入课文情境，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文《匆匆》，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容和情感表达。
3. 语言分析：引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 口头表达：组织学生进行口头表达，让学生用自己的语言描述课文中的情感和意境。
5. 书面表达：布置作业，让学生用课文材料进行书面表达，写一篇感想或评论。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的学习收获，反思学习过程中的不足之处。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生多读原著，拓展对文学作品的理解和欣赏。
2. 引导学生多进行情感表达和审美体验，培养学生的文学素养和人文情怀。
通过本节课的教学设计，旨在让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高学生的语言表达能力和情感体验能力，培养学生的审美情趣和人文素养。
第二课《匆匆》教案 篇三
1、熟读课文，熟悉本文生字生词。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
3、入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
4、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
【学习重点、难点】
通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美，领悟作者是怎样具体描写日子来去匆匆的。
教学过程
一、预习探究
1、读课文，理解课文内容，熟悉本文生字生词。
2、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?划出有关的句子。
二、合作交流
三、重点交流课文第三自然段
1、出示第三自然段，指名朗读。
2、师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
3、自由朗读。
4、师：时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。
5、师：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，指名读。
6、讨论交流
(1)作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢?
能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?
2、仿照
着说句子。
三、品读感悟
1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的`叹息声轻轻飘去了。
时间就这样白白流逝，我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子读一读，品一品。
生默读，找出有关句子，谈理解。
2、让学生采用问答的方式来对读，师引读"过去的日子…"这一句，学生迅速看一看那句能对上这句话。
3、师：学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
(1)生自由读文。
(2)指名读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！
四、拓展延伸
1、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨"八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下"呢?
2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。
3、以"日子"为主题，仿照课文的写法，再写几句。
