初中语文《济南的冬天》教案设计(经典3篇)
初中语文《济南的冬天》教案设计 篇一
教案名称：领略冬天的魅力——品读《济南的冬天》
教学目标：
1. 了解《济南的冬天》的背景故事和作者简介；
2. 理解文章的主旨和情感表达；
3. 掌握文章中的重点词语和句子；
4. 提升学生对冬天的感知和表达能力。
教学重点：掌握文章的主旨和情感表达。
教学难点：理解文章中的隐喻和象征。
教学内容：
1. 导入：播放《济南的冬天》相关的图片和视频，引导学生了解济南冬天的景象；
2. 阅读：带领学生朗读文章，指导学生理解文章的主旨和情感表达；
3. 分析：解读文章中的隐喻和象征，帮助学生深入理解作者的意图；
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享对冬天的感受和体会；
5. 作文：引导学生用自己的语言描述济南的冬天，写一篇短文。
教学过程：
1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解济南冬天的景象；
2. 阅读：带领学生朗读文章，解释生词和难句，引导学生理解文章的主旨和情感表达；
3. 分析：解读文章中的隐喻和象征，帮助学生深入理解作者的意图；
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享对冬天的感受和体会，促进学生之间的交流和思考；
5. 作文：引导学生用自己的语言描述济南的冬天，写一篇短文，展现对冬天的理解和感悟。
教学反馈：通过课堂讨论和作文的评审，评价学生的表达能力和对冬天的理解，及时纠正错误，提出改进建议。
教学延伸：组织学生到户外感受冬天的气息，用实际的体验来加深对冬天的认识和理解。
初中语文《济南的冬天》教案设计 篇二
教案名称：感知冬天的美丽——体验《济南的冬天》
教学目标：
1. 了解《济南的冬天》的背景故事和作者简介；
2. 理解文章的主旨和情感表达；
3. 掌握文章中的重点词语和句子；
4. 提升学生对冬天的感知和表达能力。
教学重点：理解文章的主旨和情感表达。
教学难点：用自己的语言表达对冬天的感悟和体会。
教学内容：
1. 导入：播放《济南的冬天》相关的音频和视频，引导学生感受冬天的气息；
2. 阅读：带领学生朗读文章，分析文章的主旨和情感表达；
3. 讨论：组织学生进行讨论，分享对冬天的感受和体会；
4. 创作：引导学生用自己的语言描述济南的冬天，用诗歌或小品表达对冬天的理解。
教学过程：
1. 导入：通过播放音频和视频，引导学生感受冬天的气息，激发学生对冬天的情感；
2. 阅读：带领学生朗读文章，分析文章的主旨和情感表达，引导学生理解作者的意图；
3. 讨论：组织学生进行讨论，分享对冬天的感受和体会，促进学生之间的交流和思考；
4. 创作：引导学生用诗歌或小品表达对济南冬天的理解和感悟，展现学生对冬天的创造性表达。
教学反馈：通过课堂讨论和作品的展示，评价学生的表达能力和对冬天的理解，及时给予肯定和建议。
教学延伸：组织学生到户外进行写生或拍摄，用自己的视角记录济南冬天的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
初中语文《济南的冬天》教案设计 篇三
初中语文《济南的冬天》教案设计
【训练目标】
１、知识与能力目标：
理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
２、过程与方法目标：
朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
３、情感态度与价值现目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感 受自然之美。
【训练重点】
有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
学习比喻、拟人的作用。
【训练课时】
拟用两课时。
第一课时：通过读、品语言，感受济南冬之美。
第二课时：学习多方面写景的方法，片断习作。
第一课时
〖训练步骤
一、由人们对冬季的一般印象，导入新课
说到冬天，人们会想到寒冷的北风，纷飞的大雪。北方的冬天，给人的印象更是冰天雪地，寒风刺骨。可有没有一个地方的冬天如春天般温暖呢？
二、整体感知
１、指名朗读课文，其他同学认真听读，选适当词语说出对济南冬天的`印象。
２、听朗读录音，说出课文写了哪些景物？（脑中呈现哪些画面？）
学生自由谈谈感受，语言要简洁。
归纳（参考）：阳光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色
三、品味语言
作者为了让我们对济南温晴的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。
学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。比一比，看哪个小组说的最好。
品句参考：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
把济南比作小摇篮，生动形象地写出济南的可爱。
一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
睡着、唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南暖和安适的特点。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。
那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
害了羞将雪赋予了人的情感，露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。微微词用得贴切，因是温晴而不是热带之热。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
不忍得将水人格化，使水富有了灵气，突出水的绿绿的精神之珍贵、可爱、美丽。况且还不可去掉，况且表达进一步申述，或补充、追加新的理由，还表示范围的扩大，况且还相配合，进一步突出了水不忍冻上的原因。
请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界？（这是张小水墨画、最妙的是下点小雪呀！则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。
（这些语句，文中还有不少，学生说哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，有感情地朗读。
四、小结
略。
五、好地方，我们要留在心中；好语段，我们要记在脑中，背诵你最喜欢的一段
六、书面作业
１、抄写、解释读一读 写一写中
２、课后习题二。
