松树金龟子教案设计【通用6篇】
松树金龟子教案设计 篇一
在自然界中，金龟子是一种常见的昆虫，而金龟子的幼虫也被称为松树金龟子。在生物学教学中，通过研究金龟子，可以让学生更深入地了解昆虫的生态特征和生命周期。因此，设计一份以松树金龟子为主题的教案，将是生物学教学中的一大亮点。
教学目标：
1. 了解金龟子的生态特征和生命周期。
2. 掌握金龟子的分类和饲养方法。
3. 观察金龟子的行为特征，培养学生的观察力和科学精神。
教学内容：
1. 松树金龟子的外部特征和分类。
2. 松树金龟子的生命周期及繁殖方式。
3. 松树金龟子的饲养方法和生活习性。
4. 观察金龟子的行为特征，如食物偏好、运动方式等。
教学过程：
1. 导入环节：通过展示金龟子的图片或视频，引起学生对金龟子的兴趣。
2. 知识讲解：讲解金龟子的外部特征、生命周期和分类，让学生了解金龟子的基本知识。
3. 实验环节：让学生观察金龟子的行为特征，记录金龟子的食物偏好、运动方式等。
4. 分组讨论：让学生分组讨论金龟子的饲养方法和生活习性，培养学生的合作能力和团队意识。
5. 总结反思：总结金龟子的相关知识，让学生通过实践加深对金龟子的理解。
教学评估：
1. 观察学生的实验记录和讨论表现，评价学生对金龟子的观察能力和分析能力。
2. 组织学生进行小测验或展示，检验学生对金龟子知识的掌握程度。
通过以上教学设计，可以使学生在实践中学习金龟子的相关知识，培养他们的观察力和科学精神，激发学生对生物学的兴趣和热爱。
松树金龟子教案设计 篇二
生物学作为一门重要的学科，通过实践教学可以更好地激发学生的学习兴趣和培养其科学素养。而松树金龟子作为一种常见的昆虫，可以作为生物学实践教学的一个生动案例。下面将介绍一份以松树金龟子为主题的实践教学教案设计。
实践目标：
1. 观察金龟子的生态特征和行为习性。
2. 掌握金龟子的基本生命周期和分类知识。
3. 进行金龟子的饲养实践，培养学生的动手能力和实践能力。
实践内容：
1. 观察金龟子的外部特征和行为习性。
2. 进行金龟子的分类实践，了解金龟子的分类特征。
3. 进行金龟子的饲养实践，掌握金龟子的饲养方法和生活习性。
实践过程：
1. 导入环节：通过展示金龟子的实物或图片，引起学生对金龟子的兴趣。
2. 观察实践：让学生观察金龟子的外部特征和行为习性，记录观察结果。
3. 分组实践：让学生分组进行金龟子的分类实践和饲养实践，培养学生的合作精神和动手能力。
4. 总结反思：总结金龟子的相关知识，让学生通过实践加深对金龟子的理解。
实践评估：
1. 观察学生的实践记录和分组实践表现，评价学生对金龟子的观察和实践能力。
2. 组织学生进行实践报告或展示，检验学生对金龟子知识的掌握情况。
通过以上实践教学设计，可以使学生通过实践了解金龟子的生态特征和生命周期，培养他们的实践能力和科学素养，激发学生对生物学的兴趣和热爱。希望通过这样的实践教学，能够为学生打开生物学的奇妙世界，让他们在实践中感受科学的魅力。
松树金龟子教案设计 篇三
创意说明：
本文是一篇介绍动物生态的科学小品，它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文，可以通过对文章具体内容的理解、把握，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发他们热爱昆虫。
教学目的：
1.把握课文内容，概括松树金龟子的特点。
2.学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3.学会关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
教学步骤：
1.检查预习，扫除阅读障碍。（可由学生自主提问，如读不准的字音、不理解的词语等，然后由全班交流，解决疑难。）
2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性，初读课文，我们可能会感觉到内容繁杂，有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序，给课文画一个结构示意图，借此理清文章思路。自主完成，然后小组交流。
3.全班交流，整理结构示意图如下：
4.从文中选你最感兴趣的一部分，读一读。你觉得作者在介绍金龟子时，哪些词语或句子写得好，说说你的理由。
5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子？这都缘于什么？
6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”，通过阅读本文，你能从作者身上学到些什么？或者说，作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示？
7.作业：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物（也可以是一种植物），用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）
松树金龟子教案设计 篇四
创意说明：
松树金龟子其实是一种常见的昆虫，而平时学生可能只是“玩玩而已”，却从未对它们进行过研究。通过学习本文，我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手，学会探究，培养他们从小就勇于探索的科学精神。
教学步骤：
1.预习课文，查阅工具书。
2.自主地有表情地朗读课文，独立思考，勾画概括松树金龟子的特点。
3.提出自己对课文感兴趣的问题，互相交流，有疑问的课后查找资料。
4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料，有条件的可去郊外捕捉金龟子。
5.小组交流资料：比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。
6.补充自己收集的有关金龟子的材料，并整理成册。
7.对于交流中遇到的新问题，鼓励课后继续探究，不妨和学科老师联系，组成专门的课题小组进行专题探究。
松树金龟子教案设计 篇五
创意说明：
这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。
教学步骤：
1.作为一名法国昆虫学家，当法布尔遇到困难时，或者说遇到暂时无法解决的问题时，他采取了一种怎样的态度？你从课文中的哪些地方可以看得出来？
2.从作者研究松树金龟子这件事中，你得到了哪些启示？（主要指研究问题方面）
3.摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。
4.根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍松树金龟子的知识。
5.观察自己比较喜欢的一种动物或植物并做记录，也可适当查阅资料。
【资料整合平台】
萤火虫是怎样出生的，据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志，竟发表过罗广庭的生物化生说，所以腐草化萤，大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后，一直到现在还未曾有过下文，至少那家老牌杂志，没有再把他的实验发表过，大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了；那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。
原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有2000种，形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色，而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄，结婚以后，雄的以为责任已尽，随即死去；雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒，也随即死去。这卵也能发一些微光，经过二十七八天，就孵化为幼虫，幼虫的身体有13个环节，长纺锤形，略扁平；头和尾是黑色的，体节的两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器，可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官，也能放青色的光。日中隐伏在泥土下，夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类，所以有相当的益处。下一年的春天，长大成熟，在地下掘一个小洞，脱了皮化蛹。蛹淡黄色，夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫。看了这一个简单的生活史，腐草为萤的传说，可以不攻自破了。
（节选自贾祖璋《萤火虫——生物素描之一》）
本文与《松树金龟子》同属科学小品文，因此它们都具备此类文章最突出的特点——集科学性与文艺性于一体，它们介绍事物时是以科学资料为依据，知识准确；它们的文艺性主要表现在其趣味性上。通过反复阅读，体会作者借助文学的语言，将枯燥的科学原理阐述得生动有趣，写得情趣盎然、生动活泼。
松树金龟子教案设计 篇六
一、教学目标：
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
二、教学重点、难点：
学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
三、教学内容及步骤
（一）导入新课
设计方案一：这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。同学们，你们认识金龟子吗？（教师拿出一只金龟子）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。
设计方案二：关于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番探究，有说是“金牛”的，有说是别的什么的等，最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。也可以用对这种动物的探究作为导语，目的能够激发学生探求的精神和意识。
二、自主学习
朗读课文，然后完成下列问题
1、读准下列生字
锹炫耀无动于衷打扰鞘翅
2、说说下列词语的意思
无动于衷抑郁仪表堂堂
3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？
4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动）请你结合全文并找了出一些句子，来简要分析一下。
三、探究交流
说明：自主学习分两步走，1——3题为一步，因为这三个题主要是整体感知性的题目，另外也包括了一定的探究的内容，像第3题的最后一问；第4题作为一步。
1、2（略）可让学生把一些不理解的词语提出来，问一问。
3、法布尔的主要发现是：松树多龟子的习性，特别是它的婚恋与发音原理。在说明这些发现的时候，应该具体一点来说。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细观察的结果。应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。例：“我抓住机会跟踪它们，观察它们”等。
4、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。
（1）语言的准确性。
示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。
（2）语言的生动性。
示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。
（三）梳理
让学生谈一谈学习了此文后的收获（引导学生从基础知识与情感等多方面进行总结）。
（四）探究性作业：
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。”得利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。
说明：此题应该给学生较为充足的时间，并随时抽查一些学生的观察情况，以避免让此作业成为一种形式。
补充说明：
关于作者法布尔的经历应该是很感人的，教师应向学生介绍，对于什么时间介绍，教师应灵活处理，如可放在自主学习的第3个题的后面。
附：板书设计
发现语言
松外形
树生活习性准确
金婚恋生动
龟发音
子死亡
繁殖
