高中物理互感与自感的教案设计(经典3篇)
高中物理互感与自感的教案设计 篇一
在高中物理教学中，互感与自感是一个相对抽象和难以理解的概念，对于学生来说往往是一个难点。因此，设计一份生动有趣的教案对于学生理解这一概念至关重要。下面就是我为高中物理互感与自感设计的教案。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解互感与自感的概念、特点及相关公式。
2. 能力目标：能够应用互感与自感的知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点难点：
1. 重点：掌握互感与自感的定义、特点及计算方法。
2. 难点：理解互感与自感的物理意义，能够运用相关知识解决实际问题。
三、教学过程设计：
1. 导入环节：通过一个简单的实验，让学生观察到互感与自感的现象，引发学生对这一概念的兴趣。
2. 理论讲解：介绍互感与自感的定义、特点及公式，引导学生理解其物理意义。
3. 实践操作：设计一些实验或计算题目，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 拓展应用：引导学生思考互感与自感在电路中的应用，如变压器、感应电动势等。
5. 归纳总结：总结本节课的重点内容，让学生掌握互感与自感的核心知识。
四、教学手段：
1. 实验器材：变压器、感应线圈等。
2. 多媒体教学：利用图片、动画等多媒体资源，生动形象地展示互感与自感的相关知识。
3. 小组讨论：鼓励学生之间互相讨论，提升学生的合作能力和思维能力。
通过以上教学设计，学生将能够在生动有趣的教学氛围中，掌握互感与自感的相关知识，提高学习效果，培养学生的实践操作能力和创新思维。
高中物理互感与自感的教案设计 篇二
在高中物理课程中，互感与自感是一个重要的概念，也是学生们比较难理解的地方。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，我设计了以下教案。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握互感与自感的定义、特点及相关公式。
2. 能力目标：能够应用互感与自感的知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的实践操作能力。
二、教学重点难点：
1. 重点：理解互感与自感的物理意义，掌握相关公式和计算方法。
2. 难点：能够灵活运用互感与自感的知识解决实际问题。
三、教学过程设计：
1. 激发兴趣：通过一个生动有趣的故事或实例，引发学生对互感与自感的兴趣。
2. 知识引入：介绍互感与自感的定义及特点，引导学生理解其物理意义。
3. 实践操作：设计一些实验或计算题目，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
4. 拓展延伸：引导学生思考互感与自感在电路中的应用，激发学生的创新思维。
5. 总结归纳：总结本节课的重点内容，巩固学生对互感与自感的理解。
四、教学手段：
1. 多媒体教学：利用图片、动画等多媒体资源，生动形象地展示互感与自感的相关知识。
2. 实验操作：通过实验操作让学生亲自实践，提升学生的动手能力。
3. 讨论分享：鼓励学生之间互相讨论，促进思维碰撞，拓展学生的思维视野。
通过以上教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中，更好地理解和掌握互感与自感的知识，提升学习效果，培养学生的实践操作能力和创新思维。
高中物理互感与自感的教案设计 篇三
高中物理互感与自感的教案设计
课前预习学案
一、预习目标
1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
二、预习内容
（一）自感现象
1、自感电动势总要阻碍导体中 ，当导体中的电流在增大时，自感电动势与原电流方向 ，当导体中的电
2、线圈的自感系数与线圈的 、 、 等因素有关。线圈越粗、越长、匝数越密，它的自感系数就越 。除此之外，线圈加入铁芯后，其自感系数就会 。
3、自感系数的单位： ，有1mH = H,1μH = H。
4、感电动势的大小：与线圈中的电流强度的变化率成正比。★
（二）自感现象的应用
1、有利应用：a、日光灯的镇流器；b、电磁波的发射。
2、有害避免：a、拉闸产生的电弧；b、双线绕法制造精密电阻。
3、日光灯原理（学生阅读课本）
（1）日光灯构造：
（2）日光灯工作原理：
（三）互感现象、互感器
1、互感现象现象应用了 原理。
2、互感器有 ， 。
课内探究学案
一、学习目标
1．知道什么是互感现象和自感现象。
2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因及磁场的能量转化问题。
二、学习过程
（一）复习旧课，引入新课
1、引起电磁感应现象的`最重要的条件是什么？
2、楞次定律的内容是什么？
（二）新课学习
1、互感现象
问题1：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？
2、自感现象
问题2：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？
［实验1］演示通电自感现象。
画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）
现象：
问题3：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。
［实验2］演示断电自感。
画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡A正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？
现象：
问题4：为什么A灯不立刻熄灭？
3．自感系数
问题5：自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。
问题6：自感电动势的大小决定于哪些因素？
4．磁场的能量
问题7：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会持续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。
学生分组讨论：
师生共同得出结论：
（三）实例探究
自感现象的分析与判断
【例1】如图所示，电路甲、乙中，电阻R和自感线圈L的电阻值都很小，接通S，使电路达到稳定，灯泡D发光。则 （ ）
A．在电路甲中，断开S，D将逐渐变暗
B．在电路甲中，断开S，D将先变得更亮，然后渐渐变暗
C．在电路乙中，断开S，D将渐渐变暗
D．在电路乙中，断开S，D将变得更亮，然后渐渐变暗
【例2】如图所示，自感线圈的自感系数很大，电阻为零。电键K原来是合上的，在K断开后，分析：
（1）若R1＞R2，灯泡的亮度怎样变化？
（2）若R1＜R2，灯泡的亮度怎样变化？
（四）反思总结：
（五）当堂检测
1、无线电技术的发展，极大地方便了人们的生活.在无线电技术中常有这样的要求：一个线圈中电流变化时对另一个线圈中的电流影响最小，如图所示，两个线圈安装位置最符合该要求的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
2、如图所示电路，线圈L电阻不计，则 （ ）
A、S闭合瞬间，A板带正电，B板带负电
B、S保持闭合，A板带正电，B板带负电
C、S断开瞬间，B板带正电，A板带负电
D、由于线圈电阻不计，电容被短路，上述三种情况电容器两板都不带电
3、在下图电压互感器的接线图中，接线正确的是（ ）
答案：1.D 2.D 3.B
课后练习与提高
1．下列关于自感现象的说法中，正确的是 （ ）
A．自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象
B．线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反
C．线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关
D．加铁芯后线圈的自感系数比没有铁芯时要大
2．关于线圈的自感系数，下面说法正确的是 （ ）
A．线圈的自感系数越大，自感电动势一定越大
B．线圈中电流等于零时，自感系数也等于零
C．线圈中电流变化越快，自感系数越大
D．线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定
3．如图所示，L为一个自感系数大的自感线圈，开关闭合后，小灯能正常发光，那么闭合开关和断开开关的瞬间，能观察到的现象分别是 （ ）
A．小灯逐渐变亮，小灯立即熄灭
B．小灯立即亮，小灯立即熄灭
C．小灯逐渐变亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭
D．小灯立即亮，小灯比原来更亮一下再慢慢熄灭
4．如图所示是一演示实验的电路图。图中L是一带铁芯的线圈，A是一灯泡。起初，开关处于闭合状态，电路是接通的。现将开关断开，则在开关断开的瞬间，通过灯泡A的电流方向是从_____端经灯泡到_____端.这个实验是用来演示_____现象的。
5．如图所示的电路中，灯泡A1、A2的规格完全相同，自感线圈L的电阻可以忽略，下列说法中正确的是 （ ）
A．当接通电路时，A2先亮，A1后亮，最后A2比A1亮
B．当接通电路时，A1和A2始终一样亮
C．当断开电路时，A1和A2都过一会儿熄灭
D．当断开电路时，A2立即熄灭，A1过一会儿熄灭
6．如图所示电路中，A1、A2是两只相同的电流表，电感线
圈L的直流电阻与电阻R阻值相等.下面判断正确的是 （ ）
A．开关S接通的瞬间，电流表A1的读数大于A2的读数
B．开关S接通的瞬间，电流表A1的读数小于A2的读数
C．开关S接通电路稳定后再断开的瞬间，电流表A1的读数大于A2的读数
D．开关S接通电路稳定后再断开的瞬间，电流表A1数等于A2的读数
7．如图所示，L是电感足够大的线圈，其直流电阻可忽略不计，D1和D2是两个相同的灯泡，若将电键S闭合，等灯泡亮度稳定后，再断开电键S，则 （ ）
A．电键S闭合时，灯泡D1、Ｄ2同时亮，然后D1会变暗直到不亮，D2更亮
B．电键S闭合时，灯泡D1很亮，D2逐渐变亮，最后一样亮
C．电键S断开时，灯泡D2随之熄灭，而D1会亮一下后才熄灭
D．电键S断开时，灯泡D1随之熄灭，而D2会更亮后一下才熄灭
答案:1.ACD 2.D 3.A 4.b a 自感 5.C 6.BD 7.AC
