第七课 《引导线动画》教案清华版(实用3篇)

第七课 《引导线动画》教案清华版 篇一

引导线动画是一种独特的动画技术，通过引导线的设置和调整，可以在动画中模拟出各种真实物体的运动和形态变化。在这一课程中，学生将学习如何运用引导线动画技术制作出生动有趣的动画作品。

首先，学生将学习如何设置引导线，并将其应用到所要制作的动画角色或物体上。通过设置不同的引导线，可以实现角色的不同动作和表情，使得动画更加生动和有趣。在课堂上，老师会通过实际操作演示如何设置引导线，让学生们能够亲自动手实践，加深他们对这一技术的理解和掌握。

其次，学生将学习如何调整引导线的参数，以达到更加理想的效果。通过调整引导线的长度、角度和弯曲程度等参数，可以让动画角色的动作更加流畅自然，表现出更多的细节和表情。在课堂上，老师会指导学生们如何根据具体的动画需求来调整引导线的参数，让他们能够灵活运用这一技术，创作出符合自己想象的动画作品。

最后，学生将通过实践项目来巩固所学的知识和技能。他们将根据老师的要求，选择一个主题或场景，运用引导线动画技术来制作一个完整的动画作品。在这个过程中，学生将发挥他们的创造力和想象力，将所学的技术运用到实践中，体验动画制作的乐趣和挑战。

通过这门课程的学习，学生将不仅掌握了引导线动画技术，还培养了他们的动手能力和创作能力。同时，通过实践项目的完成，学生也将获得一定的动画制作经验，为以后从事相关工作打下坚实的基础。希望学生们在这门课程中能够有所收获，不断提升自己的动画制作技能，创作出更加精彩的动画作品。

第七课 《引导线动画》教案清华版 篇二

引导线动画是一种创新的动画制作技术，具有广泛的应用前景和市场需求。在这一课程中，学生将学习如何利用引导线动画技术来制作出优秀的动画作品，为未来的动画创作事业打下坚实的基础。

首先，引导线动画技术的学习将帮助学生们更好地理解动画制作的原理和技术。通过学习引导线的设置和调整，学生们可以深入了解动画角色的运动规律和变化过程，从而更好地掌握动画制作的技巧和方法。这将为他们未来的动画创作提供重要的理论基础和实践经验。

其次，引导线动画技术的应用范围广泛，可以用于制作各种类型的动画作品。无论是电影、电视剧、广告还是网络动画，都可以运用引导线动画技术来制作，从而实现更加生动和具有表现力的效果。学生们在学习这一技术的过程中，将不断拓展他们的创作思路和技术能力，为未来从事动画制作工作打下坚实的基础。

最后，引导线动画技术的学习将有助于提升学生们的综合素质和竞争力。通过这门课程的学习，学生们将培养自己的动手能力、创造力和团队合作精神，提高他们的综合素质和职业技能，为未来的职业发展奠定良好的基础。希望学生们在这门课程中认真学习，不断提升自己的动画制作技能，为实现自己的动画梦想奠定坚实的基础。

第七课 《引导线动画》教案清华版 篇三

第七课 《引导线动画》教案（清华版）

第七课 《引导线动画》教案 一、教学目标： 知识目标： 1、了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标； 2、掌握引导线的绘制方法； 3、掌握引导线动画的制作要点。 能力目标： 1、掌握创建引导层的方法； 2、掌握引导线的绘制方法； 3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法； 4、能通过模仿完成动画的制作； 5、培养学生自主学习和探究学习的能力； 6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。 情感目标： 1、提高学生Flash的学习兴趣和热情； 2、体验成功后的喜悦； 3、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美、鉴赏美、创造美。 二、教学内容和重、难点分析： 1、教学内容分析： 本节课是引导层的使用，单个对象沿着引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，应用引导线使制作出来的动画增色，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。本课采用纸飞机这个动画而没有用教材上的例子作为引导线动画切入点，且提供的纸飞机等素材，是因为个人觉得这样更贴切一些， 更自然合理一些。 2、教学重点： （1）引导层的作用和创建方法 （2）引导线绘制的方法和要点 （3）引导层动画的制作方法和要点 3、教学难点： （1）在引导层中绘制运动路径（即引导线） （2）在被引导层中设置动作补间动画 （3）如何使元件吸附到引导线的起点和终点上 三、教学对象分析： 学生通过前面课程的学习已经熟悉Flash MX的界面，对图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上节课已经做出一个纸飞机沿直线飞舞的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸。学生学习兴趣浓厚，但水平参差不齐。 四、教学媒体的选择和设计： 1、采用powerpoint模板制作课件，将各知识点以及操作中可能遇到的问题以文字的形式穿插于各任务与操作之中，让学生在学件的指导下自主探究，既把绝大部分的时间还给了学生，又可以使学生有机会将以前的学习方法迁移运用，提高自学能力，还可以为下一步“以教导学”提供反馈信息，使教师讲在点子上，导在疑难处。同时，教师注意巡视，掌握学生在自主学习中不能解决的问题，为教师导学作准备。根据巡视中发现的问题让优秀的'学生进行示范讲解后，再让其他学生亲自动手操作，巩固学法。构成以学生探究为主，教师指导为辅的“主体学习、辨证指导”的教学模式。 2、鉴于本校学生的整体水平较低，课堂设计以低程度学生的知识水平为出发点，将完成整个引导线动画的五个操作步骤都以文字加以详细说明，并在某些地方做出适当提醒或说明，此外还提供录像帮助，以满足大多数学生的学习需求为主，对大部

分学生只要求完成基本任务操作，给个别程度较好的学生增加提高任务，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。 3、基本任务提供具体操作步骤，程度差些的学生还可以通过观看操作录像来完成此部分任务，这样尽量多的提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐。提高任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感。 4、课堂小结时留下“如何让纸飞机沿着曲线的弯曲度改变头的朝向始终向前飞行？”的疑问，为下节课做好铺垫。 5、教学手段：多媒体广播系统、教学实例、课件。 五、教学过程 1、导入： 使用教师机演示展示两个动画（一个是沿着直线运动的纸飞机，另一个是沿着曲线运动的纸飞机），让学生回答哪个更像现实中的纸飞机飞舞？引导学生看两个动画的源程序，学生通过比较发现第二个动画中多了一个引导层，纸飞机正是沿着引导层中的曲线运动的，告诉学生这个曲线就是引导线。引入课题——引导线动画。 2、讲授新课： 简单告诉学生学件的位置和使用方法，然后学生在学件的指导下自主学习：先大概了解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标等，再通过具体实践操作进一步理解和掌握引导线的绘制要点和制作引导层动画的要点。老师巡视时进行个别辅导、纠错释疑、容易出错环节的再次提醒等。 3、展示学生作品，讲解操作要领： 老师点评成功的作品和出现问题的作品。再请学生演示创建引导层、绘制引导线、将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解。强调引导层中只绘制运动路径，而在被引导层中设置动作补间动画，且引导线必须是有起点和终点连续的线条，且一定要在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动。 4、学生完善作品，已完成的学生做提高任务。 5、提高任务展示、小结： 通过提高任务让学生了解一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。 提出疑问：通过调整帧频，放慢纸飞机飞行的速度后，发现纸飞机的头始终朝着一个方向，不会随着曲线的弯曲度变换朝向，在有些地方纸飞机是倒着飞的，如何能使纸飞机沿着曲线始终向前飞行呢？为下节课的教学做好铺垫工作。 6、学生作品保存、提交。 具体教学过程（如下表） 学习过程 师、生活动 设计意图 引 入 问 题 老师：使用多媒体广播系统展示两个动画：动画1：沿着直线运动的纸飞机；动画2：沿着曲线运动的纸飞机，问哪个更像现实中的纸飞机飞舞？ 学生答：动画2 老师：引导学生看两个动画的源程序。 学生：通过观察和比较发现第二个动画中多了一个图层----引导层，纸飞机正是沿着引导层中的曲线运动的。 老师：告诉学生这个曲线就是引导线。引入课题----引导线动画。 营造积极活跃的课堂氛围。 通过设问激发学生学习新知识的兴趣。 引入“引导线动画”。 基 本 任 务 自 主 学 习 老师：简单告知学件的位置及使用方法，学生自主完成任务一。积极引导学生完成提高任务。 学生：根据学件中的操作步骤，完成基本任务。 老师：巡视，并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。 让学生通过任务驱动下的自主操作了解各知识点和操作要点，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。 制作了详细地操作步骤，且提供了录相帮助，目的是让每个学生都能做出来，都能体会到成功的喜悦。 基本任务展示和操作要点小结 老师：展示成功的作并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。品和出现问题的作品，适当点评。 学生：选一名学生进行操作演示。 老师：讲解和强调完成引导线动画的操作要点和学生在自主学习时出现的多发性问题。 让学生演示会让这个学生有一种自豪感，且下面的学生愿意看，给不会做的学生予帮助。 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点。 完善作品、提高任务自主学习 学生：(1)完善作品 (2)已完成的学生做提高任务。 老师：巡视，并根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。 巩固所学，提高操作技能 提高任务的设计，为学有余力的学生提供发展空间 提高任务展示、小结 老师：通过提高任务让学生了解一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。 提出疑问：通过调整帧频，放慢纸飞机飞行的速度后，发现纸飞机的头始终朝着一个方向，不会随着曲线的弯曲度变换朝向，在有些地方纸飞机是倒着飞的，如何能使纸飞机沿着曲线始终向前飞行呢？ 通过提高任务的讲解，让更多的学生理解引导层的作用。 通过设问为下节课的教学做好铺垫工作。 欣赏 教师播放（学生早晨上学校动画） 六、教学反思 通过这节课的学习，我们学会了用引导线制作的动画，我们学习这几课的目的，也是为了做出更加多元化立体的动画来，突破一般动作动画，显得不那么的呆板。我还别出心裁的为他们展示了一幅我精心制作的动画，内容也比较简单，通过引导线的方法，做出了他们班一个同学从早上起床，出门坐校车，进校门，到班上上课的全过程，卡通又好笑，孩子们看了后都笑得前仰后合，之所以这样做的目的是为了他们更能记住这堂课，从而也记住这堂课所学的东西。