语文教案－猴王出世【精选3篇】
语文教案－猴王出世 篇一
猴王出世，这是一则家喻户晓的传说。让我们一起来探究这个故事背后蕴藏的深刻意义。
故事发生在一个古老的山林中，传说中有一只猴子受到了天地灵气的滋润，拥有了非凡的智慧和力量。这只猴子在修炼中逐渐成长，最终成为了猴王。猴王统领着山林中的猴群，保护着他们，引领他们生活在和平与安宁中。
这个故事告诉我们，一个人只要有坚定的信念，不断努力奋斗，就能够实现自己的理想，成为一个不可忽视的存在。猴王的成长经历告诉我们，成功不是一蹴而就的，需要经历无数的挫折和困难，才能最终站在巅峰上。
在这个故事中，猴王不仅展现出了勇气和智慧，更体现了他对家族的责任和担当。他不仅要保护自己，还要保护整个猴群，让他们过上幸福安康的生活。这种家族意识和责任感，值得我们每个人学习和借鉴。
因此，我们可以从这个故事中学到许多道理：信念和努力是成功的关键，责任和担当是成熟的表现。希望我们每个人都能像猴王一样，拥有坚定的信念，不断努力奋斗，成为自己心目中的猴王。
语文教案－猴王出世 篇二
猴王出世，这个故事给我们带来了怎样的启示呢？让我们一起来深入探讨一下。
猴王是一个传奇般的存在，他拥有着非凡的智慧和力量，成为了山林中的一霸。他的成长经历告诉我们，任何人只要有坚定的信念和不懈的努力，都能够实现自己的梦想，成为一个不可忽视的存在。
猴王的故事也告诉我们，成功并不是一帆风顺的，需要经历无数的挫折和困难，才能最终站在巅峰上。猴王在修炼的过程中，经历了无数的磨砺和考验，最终才成为了猴群中的领袖。这种坚持不懈的精神，值得我们每个人学习和借鉴。
同时，猴王的责任和担当也给我们带来了深刻的启示。作为猴群的领袖，猴王不仅要保护自己，还要保护整个家族，让他们过上幸福安康的生活。这种家族意识和责任感，是每个人都应该具备的品质。
总而言之，猴王出世这个故事告诉我们，只要有坚定的信念，不断努力奋斗，勇于承担责任，我们都能够实现自己的理想，成为生活中的猴王。希望我们每个人都能从这个故事中汲取力量，不断进取，实现自己的梦想。
语文教案－猴王出世 篇三
语文教案－猴王出世
教学建议
教材分析：
课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开 炎热——酷热 呼唤——召唤 安身——安家
食——吃 饮——喝 觅——找 与——和
反义词：
炎热——寒冷 欢喜——难过 宽阔——狭窄 避暑——取暖
抬头——低头 闲——忙
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
教学设计示例
14*猴王出世
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导
（－）教师教法
导读法。
（二）学生学法
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计
（－）教师活动设计
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤
（一）揭示课题
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的`吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
