《三峡》教案设计(优选3篇)
《三峡》教案设计 篇一
教案设计目标：通过学习《三峡》，使学生了解三峡工程的背景、建设过程及对环境和社会的影响，培养学生对国家重大工程的认识和理解。
一、教学内容
1. 三峡工程的背景：介绍三峡工程的建设目的、历史背景和地理位置等。
2. 三峡工程的建设过程：讲解三峡大坝、水库和船闸的建设过程。
3. 三峡工程对环境和社会的影响：探讨三峡工程对当地生态环境、居民生活和文化传承的影响。
二、教学方法
1. 观看视频资料：通过播放相关视频资料，让学生直观地了解三峡工程的建设过程和影响。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论三峡工程对环境和社会的影响，并分享自己的看法和观点。
3. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行三峡工程的实地考察，亲身感受工程的宏伟和影响。
三、教学活动
1. 学生自主阅读：要求学生事先阅读相关资料，做好知识储备。
2. 视频观看：在课堂上播放相关视频，引导学生观看和思考。
3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和问题。
4. 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的研究成果，分享给其他同学。
四、评价方式
1. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与和表达能力。
2. 作业评定：通过学生的作业，评价他们对三峡工程的理解和思考。
3. 课堂讨论：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
通过以上教学设计，希望学生可以全面了解三峡工程的背景和建设过程，认识到大型工程对环境和社会的影响，并培养学生对国家重大工程的认识和理解。
《三峡》教案设计 篇二
教案设计目标：通过学习《三峡》，使学生了解中国古代文学中有关三峡的诗歌和文章，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
一、教学内容
1. 三峡在中国古代文学中的地位：介绍三峡在中国文学史上的重要地位，讲解相关诗歌和文章的创作背景。
2. 名家诗篇赏析：选取李白、杜甫等名家的诗作，进行赏析和解读。
3. 学生创作：鼓励学生模仿古代诗人的写作风格，创作有关三峡的诗歌或文章。
二、教学方法
1. 课堂讲解：老师介绍相关古代文学作品的背景和特点，引导学生理解和欣赏。
2. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和情感表达。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论诗歌和文章的主题和意境，加深对文学作品的理解。
三、教学活动
1. 学生诵读：要求学生背诵相关古代诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和记忆力。
2. 诗歌赏析：组织学生进行诗歌赏析，引导他们理解诗歌的内涵和艺术表现。
3. 学生创作：鼓励学生进行创作，培养他们的文学创作能力和想象力。
四、评价方式
1. 诗歌朗诵：评价学生的朗诵技巧和表达情感。
2. 作文评定：通过学生的作文，评价他们对古代文学作品的理解和表达。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与和表达能力。
通过以上教学设计，希望学生可以领略中国古代文学中关于三峡的诗歌和文章，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，激发他们对文学的兴趣和热爱。
《三峡》教案设计 篇三
《三峡》教案设计
教学目标：
（一）知识和能力目标：
1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
（二）过程和方法目标：
1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
（三）情感态度和价值目标：
体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
1．深入体会作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3．背诵全文。
教学难点：
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学方法：
1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法和点拨法相结合。
教具准备：
多媒体、文字资料。
课时安排：1课时
教学内容和步骤：
一、导入新课：
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的'《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?
二、初读课文：
对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。（多媒体课件出示）
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào)
三、研读课文：
要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：
第1自然段
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)
第2自然段
至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行]
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
讨论
第3自然段
则／素湍／／绿潭，回清／倒影 绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]
讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?
第4自然段
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点?
五、品读课文。
体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。
讨论：
1．全篇只几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼：
2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。
3．第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？
六、作业布置：熟读成诵
七、板书设计：
教学后记：
教学本文，应在疏通文句、把握文义的基础上，引导学生理解写景的脉络，把握三峡的景物特征，感受文章独特的语言魅力。
