画鸡蛋教案实录(最新3篇)

文章一：画鸡蛋教案实录

在幼儿园教学中，教师们常常利用各种有趣的活动来吸引孩子们的注意力，帮助他们学习和成长。今天，我将和大家分享一堂关于画鸡蛋的课程实录。

首先，我向孩子们展示了一篮新鲜的鸡蛋，并告诉他们我们将要用画笔来装饰这些鸡蛋。孩子们眼睛都亮了起来，兴奋地等待着下一步的指示。

接着，我向孩子们介绍了一些不同的装饰方法，比如用颜料画花纹、用贴纸贴图案等。孩子们在我的指导下，开始动手尝试起来。有的孩子选择了简单的图案，有的孩子则展现出了惊人的创意，画出了令人惊叹的作品。

在整个过程中，我不仅仅是指导者，更像是陪伴者。我鼓励孩子们尽情发挥他们的想象力，不要拘泥于传统的观念，勇敢地尝试新的事物。

最后，孩子们展示出了他们的作品，每一个鸡蛋都独一无二，充满了孩子们的个性和创意。孩子们互相欣赏着彼此的作品，发出阵阵欢呼和掌声。

通过这堂课，我不仅仅是教会了孩子们如何画鸡蛋，更重要的是，我教会了他们如何发挥自己的想象力和创造力，如何勇敢地面对新的挑战。这种启发式的教学方法，不仅激发了孩子们的学习热情，也培养了他们的创造力和团队合作能力。

这堂画鸡蛋的课程，不仅仅是一堂简单的手工课，更是一堂寓教于乐的启发式教学课程。我相信，通过这样的教学方式，孩子们会更加快乐地学习，更加自信地成长。

文章二：画鸡蛋教案实录

在教育教学中，如何设计一堂生动有趣的课程，吸引学生们的注意力，激发他们的学习热情，一直是教师们不断探索的课题。今天，我将分享一篇关于画鸡蛋的教案实录，希望能给广大教师们一些启发和借鉴。

这堂画鸡蛋的课程，是我在一所小学教学实习时设计的。我准备了一些新鲜的鸡蛋、颜料、画笔等材料，让学生们自由发挥想象力，用自己的方式装饰这些鸡蛋。

在课堂上，我首先给学生们展示了一些关于鸡蛋的知识，比如鸡蛋的结构、鸡蛋的营养价值等。学生们听得津津有味，对鸡蛋产生了浓厚的兴趣。

接着，我向学生们介绍了一些鸡蛋的装饰方法，比如用颜料画花纹、用贴纸贴图案等。学生们在我的指导下，开始动手尝试起来。有的学生选择了简单的图案，有的学生则展现出了惊人的创意，画出了令人惊叹的作品。

在整个过程中，我鼓励学生们发挥他们的想象力，不受传统观念的束缚，大胆地尝试新的装饰方法。学生们在我的引导下，逐渐展现出了他们的独特风采，每一个鸡蛋都展现了学生们不同的个性和创意。

最后，学生们展示出了他们的作品，每一个鸡蛋都独一无二，充满了学生们的个性和创意。学生们互相欣赏着彼此的作品，发出阵阵欢呼和掌声。

通过这堂课，我不仅仅是教会了学生们如何画鸡蛋，更重要的是，我教会了他们如何发挥自己的想象力和创造力，如何勇敢地尝试新的事物。这种启发式的教学方法，不仅激发了学生们的学习热情，也培养了他们的创造力和团队合作能力。

这堂画鸡蛋的课程，不仅仅是一堂简单的手工课，更是一堂充满乐趣和启发的教学课程。我相信，通过这样的教学方式，学生们会更加快乐地学习，更加自信地成长。

画鸡蛋教案实录 篇三

画鸡蛋教案实录

　　师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——

　　生：画鸡蛋。

　　师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?

　　生：达·芬奇。

　　师：把话说完整。

　　生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。

　　师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

　　生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

　　师：他说得好不好?

　　生：(齐)他说得好。

　　师：大家照他说的样子练习说一遍。

　　生：(练习说)

　　师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。

　　生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。

　　师：这两句话告诉我们什么?

　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

　　师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?

　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。

　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

　　师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

　　师：“意大利”是告诉我们什么?

　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。

　　师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么?

　　生：“达·芬奇”是告诉我们人物。

　　师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

　　师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

　　生：画家就是会画画的人。

　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?

　　生：(发出笑声)不能。

　　师：那你们说说什么样的人才能叫画家?

　　生：会画画的大人才能叫画家。

　　师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?

　　生：(沉默不语)

　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：你们还听说过什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音乐家。

　　生：科学家。

……

　　师：什么是“著名的画家”？

　　生：“著名的画家”就是出名的画家。

　　生：“著名的画家”就是有名的画家。

　　师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

　　师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

　　生：(齐读)

　　师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?

　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

　　师：他说得好不好?

　　生：好。

　　师：为他鼓掌。

　　生：(热烈鼓掌)

　　师：大家照他这样说一遍。

　　生：(齐说)

　　师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?

　　师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

　　生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。

　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。

　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。

　　生：(齐说)

　　师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。

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　　生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。

　　师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的

　　师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的`时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?

　　生：好。

(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)

点评

　　《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师