装在套子里的人经典教案(精彩3篇)
装在套子里的人经典教案 篇一
今天我要分享的教案是关于《装在套子里的人》这本经典小说的。这本小说是美国作家杰罗姆·萨林格（J.D. Salinger）所著，被誉为20世纪最重要的文学作品之一。小说讲述了一个名叫霍尔顿·考尔菲尔德（Holden Caulfield）的十六岁少年的成长故事。
在这个教案中，我将重点讨论小说中的主题和人物塑造。首先，我们可以通过霍尔顿的内心 monologue 了解到他对现实世界的不满和反叛。作为一个叛逆的少年，霍尔顿不喜欢虚伪的社会规范和虚假的人际关系，他渴望真实和纯粹。这种对世界的怀疑和追求真实的态度，让读者深刻反思我们所生活的社会和人际关系。
其次，小说中的人物塑造也是非常精彩的。除了霍尔顿这个叛逆的主人公外，小说中还有一系列独具特色的配角，比如霍尔顿的妹妹菲尔丝（Phoebe）和他的好友斯特拉德莱特（Stradlater）。通过这些人物的形象刻画，我们可以更好地理解霍尔顿的内心世界和成长过程。
最后，我还会结合小说的情节和语言风格，引导学生对文本进行深入解读和分析。通过阅读和讨论《装在套子里的人》，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以拓展对人性和社会现实的思考。
总的来说，这个教案旨在通过《装在套子里的人》这部经典小说，引导学生思考人生、成长和真实的意义。希望学生们能够通过阅读和讨论，感受到文学的魅力，找到自己的成长路径和价值观。让我们一起走进这个精彩的故事，探寻其中的人性和真理。
装在套子里的人经典教案 篇二
在这个教案中，我将重点讨论《装在套子里的人》这部经典小说的文学价值和影响。这本小说以其深刻的人物刻画、独特的叙事风格和对社会现实的批判而闻名于世。
首先，我们可以从小说的文学价值入手，探讨其在文学史上的地位和影响。《装在套子里的人》以其独特的叙述方式和对人性的深刻洞察，成为20世纪美国文学的一颗明珠。作为一部描绘青少年成长和叛逆的经典之作，小说引起了广泛的讨论和争议，对当时的文学界产生了深远的影响。
其次，我们还可以通过小说中的主题和情节，引导学生思考人生、成长和社会现实。霍尔顿的叛逆和追求真实，反映了青少年对虚伪和虚荣的反感，同时也反映了社会对青少年的期望和束缚。通过霍尔顿的成长历程，我们可以看到他逐渐接受自己、理解自己，最终找到自己的位置和价值。
最后，我还会通过小说的语言风格和情节设计，引导学生深入阅读和分析文本。通过对《装在套子里的人》的细致解读，学生可以提高文学鉴赏能力，培养批判性思维，拓展思维空间。
总的来说，这个教案旨在通过《装在套子里的人》这部经典小说，引导学生思考人性、真实和社会现实。希望学生们在阅读和讨论中，感受文学的力量，找到自己的成长路径和价值观。让我们一起走进这个充满智慧和启示的世界，探寻其中的人性和真理。
装在套子里的人经典教案 篇三
装在套子里的人经典教案(转自刘卿学语文)
人教高中语文必修五：《装在套子里的人》经典教案【网络综合】
【设计依据与教学目标】
新课标强调"学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。""注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果"《装在套子里的人》一文，是短篇小说之王契诃夫的经典之作，他塑造了一个仇视和反对一切新鲜事物，极力维护反动统治的沙皇政府的忠实卫道士形象--别里科夫，他以"套子"来拘束自己，以"套子"去控制别人，最终落得在恋人的大笑中死去的结局。因此教学本文要引导学生从对故事情节的把握中，合作探究别里科夫的强硬与虚弱、可恨与可笑的套子形象的典型意蕴，树立改革创新的时代精神。
教学目标是：
(1)抓住"套子"，理清情节结构。
(2)探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。
(3)认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识。
【教学过程与教学策略】
一、以诗引入，激发兴趣
"老掌柜"难舍芭蕉扇(陈显荣)
要我换电扇，且慢复且慢！
不怕花钱多，就怕担风险：
雨天怕打雷，晴天怕触电；
倘若螺丝松，飞来大刀片，
重者削脑袋，轻则上医院。
还是稳妥点，仍用芭蕉扇，
只要拼命摇，照旧能解汗！
师：这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，现实生活中，还大有人在。诗人幽他一默，希望这些人能解放思想，别老捧着老皇历不放。世界著名短篇小说大师契诃夫为我塑造了一个有过之而无不及的顽固保守、僵化致死的可笑形象--"别里柯夫"。别里柯夫之死的原因何在?这个形象能给我们以怎样的启迪?让我们一起来研读《装在套子里的人》。
(高中学生的思想一般比较鲜活，他们能很快接受新事物，对保守拘泥于旧规矩的人普遍反感。从他们厌恶的对象自然援引到课文上来，很容易调动学生对研讨对象--别里柯夫产生厌恶的感情基调，这种反向进入的方式也能使他们产生好奇心，激发学习的兴趣。)
二、整体感知，把握小说的情节结构
用自己喜欢的方式朗读课文，抓住"套子"理出情节结构。
自读思考，小组讨论，课堂交流整合
第一部分(1-4)：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的思想性格。
第二部分(5-倒数第三段)：别里科夫与华连卡套子式的恋爱。
开端：结识华连卡
发展：漫画、骑车事件
高潮：与柯瓦连科争吵
结局：恋爱最后失败
第三部分(最后两个自然段)：套子式的结果--别里科夫之死。
(小说的情节始终是学生关注的热点，从梳理情节入手，可以很自然很顺畅地使学生了解文章内容，而扣"套子"概括表述的要求，也有效地引导了学生关注文本的重点。这为学生进一步探查别里柯夫这一形象特征的内在意蕴作了必要的铺垫。而在这基础上的深入研讨就不至于成为无本之木、无源之水了。整体感知对培养学生思维的全面性、准确性、深刻性也都有很大的好处。)
三、合作探究，理解人物形象
(一)合作探究
"别里科夫之死"专案调查：别里科夫是自杀?还是他杀?
情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，2005年，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。
投影：调查涉及的几个方面
调查一：案发背景
调查二：现场勘查
调查三：本人档案资料
调查四：有关人士采访
请分组组成"别里科夫之死"专案调查组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告，15分钟后，确定组内一人宣读。并写出本案的"结案报告"
(二)交流整合：
1、案发背景
1898年。沙皇统治下的.俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结婚。
2、现场勘查
死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。
3、本人档案资料
姓名：别里科夫性别：男出生年月：某年某月某日
生前职务：某中学希腊文教师住所：校男教工宿舍
婚配情况：未婚口头禅：千万别出什么乱子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。
人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益·沙维奇·华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。
死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。
死亡日期：1898年6月底或7月初。
4、有关人士采访
采访对象1、华连卡
问：请问您与别里科夫真心相爱吗?
答：我们之间没有爱情，因为他思想守旧、心理古怪、言行怪异，我们缺乏相爱的基础，但由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。
问：差一点儿?为什么最终没结成呢?
答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。(忍不住想笑)
问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢?
答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。
采访对象2、柯瓦连科
答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。
问：那么他说了什么让您如此生气呢?
答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。
问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢?
答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。
采访对象3、"我"(布尔金)
问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢?
答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说"千万别闹出什么乱子"。
问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗?
答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。他确实是一个可笑的典型，他的所作所为太有讽刺性了，他在别人的笑声中死去，正表明了他的可悲、可怜与可笑。
问：有什么人和他结过怨吗?
答：没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他，他俨然是一个皇家警察，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么人都怕他呢。
5、结案报告
本组通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：
别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，本组裁定，思想的极端保守和顽固，最终使他精神崩溃，这是促使别里科夫自杀的原因之一。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应更新观念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。
(教学内容是在教学过程中生成的，教师的作用
四、设计墓联，拓展延伸
别里科夫死了，但生活还有许多"别里科夫"存在。学校决定为别里科夫立一块墓碑，为了警示后人，现征集墓联。设一等奖3名、二等奖6名，三等奖10名。所有获奖者的作品均张贴在"学习园地"里。
要求：形式上，墓联要符合对联特征。
内容上，符合别里科夫形象的主要特点，能体现设计者的态度与感悟，有时代精神和教育意义。
附墓联：
1、守旧必死，创新乃活。
2、因循守旧老套子，鼎新革故新路子。
3、为套子
