绿色的和灰色的 教案 篇一
绿色的和灰色的教案是指在学校教学中使用的两种不同风格和方法的教案。绿色的教案通常是指环保、可持续发展等主题的教学资源，而灰色的教案则是指传统的、常规的教学资源。
绿色的教案强调环保意识和可持续发展教育。在这种教案中，教师会引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识，激发他们对环境保护的热情。教案内容可能涉及环境保护知识、环保实践活动等，通过这些内容的学习，学生可以了解到环保的重要性，从小事做起，为保护地球尽一份力量。
灰色的教案则是指传统的、常规的教学资源。这种教案可能是以教科书为主要教学资料，内容较为传统，偏向于知识传授和考试应试。在这种教案中，教师主要是传授知识，学生则是接受知识并进行记忆和理解。这种教案的特点是内容丰富，条理清晰，适合对基础知识进行系统性学习和掌握。
对比绿色的和灰色的教案，我们可以看到它们各自的特点和优势。绿色的教案注重环保意识的培养，激发学生的创新能力和环保意识；而灰色的教案传统、常规，适合对基础知识进行系统性学习和掌握。在实际的教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教案，灵活运用，达到最佳的教学效果。
绿色的和灰色的 教案 篇二
在当今社会，绿色教育已经成为教育界的热点话题。绿色的和灰色的教案也成为了教师们备课时需要考虑的重要因素。那么，究竟如何设计绿色的和灰色的教案，才能更好地促进学生的学习和成长呢？
首先，设计绿色的教案需要注重环保意识的培养。教师可以通过引入环保知识、组织环保实践等方式，引导学生关注环保问题，激发他们的环保意识。此外，还可以结合学校的实际情况，开展各类环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身参与其中，体验环保的快乐。
而设计灰色的教案则需要注重知识系统性的传授和掌握。教师可以根据学科内容和学生的实际情况，合理组织教学内容，让学生在系统学习知识的同时，培养他们的思维能力和创新意识。此外，教师还可以结合教材内容，设计各种形式的练习和活动，巩固学生对知识的掌握和理解。
总的来说，设计绿色的和灰色的教案是为了更好地促进学生的学习和成长。绿色的教案注重环保意识的培养，激发学生的环保意识和创新能力；而灰色的教案传统、常规，适合对基础知识进行系统性的学习和掌握。在实际的教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用绿色的和灰色的教案，促进学生全面发展，实现教育教学的最终目标。
绿色的和灰色的 教案 篇三
绿色的和灰色
的 教案教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：哲理故事 板 块：教学设计 教材分析： 这篇课文是一首童话诗，故事在一个奇妙的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小兔子们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛里的狐狸。诗中小动物的形象生动有趣：善良、热心的翠鸟，贪心而又可笑的狐狸，聪明、机智的小兔子。虽然这些形象没有一句语言，一切都在静悄悄中进行，而寂静中又带给人无尽的遐想。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十三个生字，会写文中六个生字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解故事大概情节，体会诗歌的意境。 过程与方法： 1. 激发学生识字兴趣，引导学生运用灵活多样的识字方法自主识字。 2. 通过配乐读、表演读等多种朗读形式，使学生通过反复诵读、展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。 情感、态度与价值观： 感受翠鸟的热心、善良，学习小兔子的聪明、机智，领悟生活的大智慧。 重难点分析： l 识字教学仍是本课的教学重点之一，教学中要坚持将识字放在具体语境中进行。本课生字“张、起、送”比较难写，教学中要先让学生自主观察，发现汉字笔画的组合规律，再通过重点范写指导，强调汉字的书写规律。 l 课文中没有一句对话，教学中要积极创设情境，引导学生想象情景，通过多种形式的朗读了解故事情节，体会诗歌的`意境。 课前准备： 学生准备生字卡片、表演头饰，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）课件出示故事场景。 教师谈话，创设情境：这是一片绿色的森林，绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的、清清的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？ （二） 板书课题：绿色的和灰色的。 二、初读课文，学习生字。 （一）出示课件，提出读书要求，学生按要求读文。 1.借助拼音朗读课文，做到读准字音、不丢字、不断句。 2.在文中画出课后生字，读一读，用自己喜欢的方式记一记。 （二）小组成员交流读书收获。 1.与同学对读、轮读课文，互相评价，纠正错处。 2.小组成员合作，互助识字，交流识字方法，出示生字卡片，抢读。 （三）班内检查读书效果。 1.课件出示去掉拼音的课文，指名读、小组齐读。 2.课件出示带有生字的句子、生字，多种方法认读，介绍自己的识字方法。 重点指导“秘密”两个字的字形。 3.课件出示识字游戏，巩固识字效果：每一只小白兔的后面都隐藏着一个字，看谁能读对。 三、复述故事，初步感知课文大概情节。 （一）想一想： 再读课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。 （二）说一说： 先在小组里试着用自己的话把这个故事复述给大家听，再在班里展示，听者评价。 （三）议一议： 听了这个故事，知道了什么，有什么感觉。 第二课时 一、复述故事，引入新课。 指名复述课文内容。 二、品味语言，想象画面，感情朗读。 （一）教师引导：这个有趣的故事中有许多小动物，你最喜欢谁，为什么？读读课文，结合课文中的句子说一说你的理由。 学生自由读文、思考。 （二）引导交流，指导朗读。 预设： 1.喜欢小白兔聪明、善于动脑筋。 课件出示相关语句，引导学生从“轻手轻脚、头上顶着一张张绿色的棕榈”等词句想象小兔们头顶棕榈叶骗过狐狸的画面，体会小兔子的聪明、机智。 指导朗读第四小节，引发思考：想一想怎样读好这一小节，指导学生“轻手轻脚”要读得轻一些、慢一些；“穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪”则要读出小兔们躲过狐狸的喜悦之情。 2.喜欢翠鸟的善良、热心。课件出示相关语句，引导想象翠鸟会怎样向小兔们报告秘密。同桌表演练习，再现画面。 3. 提出问题：故事中还有谁，你们为什么不喜欢它？引导学生体会狐狸的贪心、愚蠢、可笑。 课件出示相关语句，引导学生想象狐狸失望、无奈的样子，读好最后两小节课文。 （三）出示配乐朗读课件，有感情地朗读全文。 （四）启发明理：读了这个故事，你得到了什么启示？ （五）教师小结。 三、表演故事，深化理解。 出示课件，先在小组分好角色，演一演，再在班里展示，师生评价。 四、学习生字，指导书写 （一）出示生字课件，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。 （二）教师范写，重点指导： 向：与“问”对比记忆。 张：左右结构，左窄右宽，右边“长”的最后一笔捺写得长一些，但不要低于“竖提”。 送：注意走之旁的写法，“横折折撇” 第一折是方折,而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。 气：引导学生观察范字，强调最后一笔“横折斜钩”的起笔和运笔走势，要把这个字写平稳。 （三）学生描红，练写。 （四）与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。 五、作业。 课下搜集、阅读童话故事，准备在班里的读书交流会上讲给同学听。 借助多媒体课件创设情境，将学生带到美丽、神奇的童话世界中，唤起学生的阅读欲望，激发学生的学习兴趣。 提倡学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。 给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，实现自我的提升。 。 在轻松愉快的游戏中完成识字任务，调动学生的学习兴趣。 初步感知故事大概情节，为下一阶段学习奠定基础。 调动学生主动参与的积极性，尊重他们的阅读感受，训练语言表达能力。 抓住重点词语，引发学生想象画面，在反复朗读中品味语言，积累语言。 依托文本，通过朗读训练引发思考，感受人物形象。 回归整体，通过感情朗读，深化对课文的理解。 通过表演课本剧，使学生在对文本的再创造过程中加深理解，升华情感。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。 培养读书兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。
