课题实验课教案

课题实验课教案

　　教学目标：

　　1. 指导学生正确、清楚地朗读课文，提高朗读能力。

　　2. 分析、理解课文的二三部分，把握课文内容。

　　3. 引导学生领会文章的中心思想，体会文章的感情。

　　教学重点：

　　即目标1.2.3

　　教学难点：

　　即目标1.2

　　教学过程：

　　一、导入。

　　在万人体育馆里，儿子要为阿婆做一副熊皮手套，为什么孩子非要给阿婆做熊皮手套呢？阿婆的手到底是一双怎样的手？

　　二、指名分别朗读第二部分。

　　要求学生把写阿婆的手的地方、写熊皮手套的地方做上记号。

　　三、具体分析阿婆的手。

　　1.在医院里，阿婆中风昏迷，小浩波去探望。在这个过程中，作者不惜笔墨写了阿婆的手，那么阿婆的手是怎样的呢？

　　先找出哪几个自然段写了阿婆的手？（9，13段）。从第9段中找出“手”前面的修饰语（定语）和“手”后面的动词。

　　2．指名朗读，这段是分几层写手的'？

　　分三层：

　　第一层两句话，写阿婆中风昏迷，但那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么，引出阿婆的手。

　　第二层也是两句话，先总写一笔：“这是一只永远不得空闲的手，”接着用三个排比句概括地叙述阿婆为孩子们的成长付出了多少辛勤的劳动。这一层是插叙。

　　第三层，是引起联想，猜想“这只手想干点什么呢？”最后用三个排比设问句，进一步突出“这是一只永远不得空闲的手”。

　　3.根据分析，确定朗读的重音。

　　4.齐读9段，要求读出感情，几个排比句要读得流畅，最后几句设问要注意语气。

　　5.学生分别朗读，教师范读，教师领读，学生跟读，多种阅读方法相结合训练。

　　6.第13段所描写的手是小浩波看见的，这是一只什么样的手？（红肿，生满冻疮）。由（这只手）引出一件什么往事？为什么要写（冻疮）这件事？（读这件事）

　　引出阿婆为救护孩子而烫伤手的经过，揭示孩子想给阿婆买熊皮手套的原因。

　　7．阿婆为救护孩子而烫伤手的事例表达了她对孩子的特殊感情，除此之外，还有哪些语句表达了她对孩子的特殊感情？自读第12段，画出来，分层。

　　8．阿婆对孩子的无私的受，赢得了懂事的孩子的回报。下面请同学们找一找，小浩波是怎样疼爱阿婆的呢？他最疼爱阿婆的集

　　“阿婆拣菜……让阿婆从嘴里甜到心里”。

　　“等我长大了，一定给你买熊皮手套，你就不生冻疮了”。

　　9．齐读第12段。读时要注意语气和速度，第一层要读得沉重而缓慢；第二层由缓慢而转入明快，第三层又要转入缓慢，破折号表示声音的延续。

　　10．教师范读15和16段后，问：“我”和孩子的对话说明了什么？

　　说明孩子对阿婆的感情是多么深。要让阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么强烈。尽管“阿婆已经去了，她再也不会回来了”，但他对阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所梦，5岁的孩子不懂做梦的原理，以为阿婆还在呢。

　　11．最后一段是哪一句话跟第一部分中的一句话相照应的？为什么一再说孩子的眼睛像闪亮的星星？

　　用闪亮的星星形容孩子的眼睛，有两层意思：一是实的，在暗淡的观众席里，孩子清澈的眼睛看起来格外明亮；二是虚的，眼睛是心灵的窗户，闪亮的眼睛是孩子纯洁美丽的心灵的像征，包含着赞美之情。

　　12．最后一句是抒情。通过“我原以为……”和“现在我明白……”的对比，深深地赞颂孩子更真诚更纯洁的感情。

　　四、分三组轮流齐读。体会课文所表达的思想感情。

　　五、教师总结

　　六、作业：

　　你从这个孩子身上可以得到哪些启示（200字以上）要结合自身实际谈体会。