幼儿园中班美术教育随笔【最新3篇】

幼儿园中班美术教育随笔 篇一

在幼儿园中班的美术教育中，我发现孩子们对于颜色和形状的认知能力在不断提高。他们能够用简单的颜色和形状来表达自己的想法和情感，这让我感到非常欣慰。在美术课上，我经常给孩子们提供各种颜色的画笔和纸张，让他们自由发挥，画出自己喜欢的图案和形状。有些孩子会选择画一朵漂亮的花，有些孩子会画一只可爱的小动物，而有些孩子则会画出他们想象中的奇幻世界。

通过观察孩子们的作品，我发现每个孩子都有自己独特的风格和表达方式。有些孩子的画作色彩鲜艳，充满活力，而有些孩子则更喜欢用淡雅的色调来表达自己的情感。在美术教育中，我尽量不给孩子们设限，让他们自由发挥，激发他们的创造力和想象力。

在美术课上，我还经常组织孩子们进行一些手工制作活动，比如折纸、剪纸等。通过这些活动，孩子们不仅可以锻炼自己的手部协调能力，还可以培养他们的耐心和细致性。我发现，孩子们在制作手工作品的过程中，会感到非常开心和满足，这也让我感到非常欣慰。

总的来说，幼儿园中班的美术教育对于孩子们的全面发展非常重要。通过美术课和手工制作活动，孩子们可以锻炼自己的创造力、想象力和手部协调能力，培养他们的耐心和细致性，让他们在快乐中学习，健康成长。

幼儿园中班美术教育随笔 篇二

在幼儿园中班的美术教育中，我发现孩子们对于艺术作品的审美能力在不断提高。在美术课上，我经常给孩子们展示一些优秀的艺术作品，让他们欣赏和学习。有时候，我还会带他们参观美术馆，让他们亲身感受艺术的魅力。通过这些活动，孩子们的审美能力得到了很大的提升，他们能够更好地理解和欣赏艺术作品，培养自己的审美情趣。

在美术课上，我还经常给孩子们讲解一些艺术知识，比如色彩搭配、构图等。通过这些知识的传授，孩子们对于艺术作品的理解能力得到了提高，他们能够更加深入地理解艺术作品背后的意义和内涵。有些孩子甚至会模仿一些著名画家的作品，展现出自己独特的艺术才华。

通过美术教育，我发现孩子们的自信心和创造力也得到了很大的提升。在美术课上，孩子们不再害羞和拘谨，而是敢于表达自己的想法和情感。有些孩子甚至会提出一些新奇的创意，让我感到非常惊喜。通过美术教育，孩子们的想象力得到了激发，他们变得更加自信和开朗。

总的来说，幼儿园中班的美术教育对于孩子们的全面发展非常重要。通过美术课和艺术活动，孩子们可以提高自己的审美能力、理解能力和创造力，培养他们的自信心和想象力，让他们在快乐中学习，健康成长。

幼儿园中班美术教育随笔 篇三

　　导语：小朋友对画画都是很喜爱的，那要怎么引导他们呢？下面是小编为你准备的幼儿园中班美术教育随笔，希望对你有帮助！

　　《幼儿园教育纲要（试行）》中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在充满艺术的世界中，他们在自己的艺术世界中，充分主动自由地感受美、表现美、创造美，不断积累美的体验。因此，绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣，丰富他们的审美体验。由于幼儿语言发展的局限，他们不善于用语言表达那些令他们感到新奇或不满的事情，他们常选择绘画的方式来表达，边画边用语言进行补充，从中表现自我，使情绪、情感得到充分的宣泄，发展想象力和创造力。

　　一、绘画可促进幼儿语言的发展。

　　3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，对幼儿一生的语言发展至关重要，《纲要》中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”教师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思考的余地和空间，培养良好的语言表达能力。

　　在《青花瓷盘》的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的？” “有什么样的花纹？”让幼儿根据平时生活的经验来回答，此时幼儿都能积极参与，踊跃回答问题，连平时不大发言的幼儿都被激发了，因为这些问题与他们的生活紧密联系，犹如重现眼前。而在欣赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜欢哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观察边表达自己的想法，最后在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的？”“你喜欢哪个小朋友设计的青花瓷盘？为什么？”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分发展幼儿的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

　　二、绘画促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”绘画中教师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿根据自己的兴趣由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感兴趣，在《青花瓷盘》的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们欣赏，让他们充分地观察和感受它的美丽花纹和色彩搭配，说一说“你喜欢哪个盘子？”“盘子上的图案是怎样排列的？”“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色？”，在欣赏图片的同时我还展示了图示，让幼儿知道利用中心对称进行作画，由于这个活动对大班幼儿展示的，因此我并没有用范画来约束幼儿，而是让他们参照图示的方法，根据自己的已有经验在一次性盘子上进行装饰，我们会发现幼儿作画时情绪都很高涨，都有自己的想法，在展示时我们看见了各不相同的青花瓷盘，感受到了青花瓷盘的独特美。陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此要培养幼儿创造性可渗透在所有的教育教学活动中。

　　三、绘画促进幼儿艺术审美能力的发展。

　　美感在幼儿的发展中有着重要的作用，通过正常的教育途径，能促进幼儿艺术审美能力的发展。“青花瓷盘”是中国的传统艺术，现在的幼儿对传统的文化了解的很少，为了让幼儿对中国的文化艺术深入了解，我向幼儿展示了不同花纹的青花瓷盘的图片，让幼儿发现它独特的色彩搭配，并提供各式盘子供幼儿选择，蓝、白颜料，棉签等材料供幼儿作画，幼儿都能根据自己的想法进行作画，各具风格，他们也从中体验到成功的喜悦，从而获得自我表现的愉悦情绪体验，

　　四、绘画促进幼儿动手能力的发展。

　　苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成聪明的工具，变成思维的工具和镜子。”幼儿的任何一件作品无不需要幼儿的手与脑的结合，如：小班幼儿主要是涂色，它也需要幼儿思考用何种颜色进行涂色，色块与色块之间的颜色搭配；中班幼儿在模仿范画的基础上，进行涂色，又比小班提高了一个层次；大班幼儿在作画的基础上进行添画，并涂上背景，要求就更高了。逐步锻炼了幼儿的手部肌肉的能力，同时幼儿绘画不仅是记号笔作画，还会有水墨画、棉签画等，《青花瓷盘》就是一项棉签画，幼儿不仅体验到棉签作画的乐趣，而且也提高了幼儿作画的技能，充分调动了幼儿的积极性、主动性，动手能力也得到了提高。

　　五、绘画活动中能培养幼儿的自信心。

　　自信心是孩子成长的催化剂，自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用。因此，美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。如在《青花瓷盘》的活动中，依依对着甜甜说：“你画的什么呀，好难看啊！”这时甜甜听到后伤透了心，打击了她的创作欲望，使她感到很自卑，这时我听见后及时鼓励他，“依依，可能甜甜还没画好，我们看不出她画的什么，不如让她来跟我们说说吧。”甜甜把画的内容跟我们说道：我们还小，我想让奥特曼来保护我们，就画了个奥特曼。听完后我赶紧鼓励说：“你的想法真不错哦！”她听后又恢复了创作的兴趣，树立了自信心，因此在活动中我们要让幼儿树立一种“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。

　　创作绘画不仅能给孩子带来一点快乐，也可让我们的孩子变得更聪明，孩子眼中的事物是美好的，我们教师的责任是让幼儿时刻感受世界的美丽，希望孩子在自由绘画中绘出属于自己的美丽蓝图。

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