《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计(优选3篇)
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计 篇一
在学生学习中文的过程中，故事是一种非常重要的教学资源。而《孙悟空三打白骨精》这个寓言故事，不仅能够帮助学生提高中文听说读写的能力，还能够培养他们的价值观和道德观念。因此，设计一堂以这个故事为主题的优秀教学活动，对于学生的全面发展具有积极的意义。
首先，在教学设计中，可以通过播放动画片或者朗读故事的方式，让学生熟悉《孙悟空三打白骨精》的情节和人物。学生可以通过观看动画片或者听故事，了解孙悟空为何三番五次打败白骨精，从而引发他们对故事情节的兴趣，激发他们的学习动力。
其次，在教学设计中，可以设置角色扮演的活动，让学生分扮孙悟空、白骨精等角色，通过演绎故事情节，提高学生的口语表达能力和情感表达能力。这样的教学活动既能够激发学生的想象力和创造力，又能够增强他们的合作意识和团队精神。
此外，在教学设计中，可以设置小组讨论的环节，让学生就故事中的人物形象、价值观念等问题展开讨论，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。通过小组讨论，学生可以交流自己的看法和观点，从而增进彼此之间的理解和沟通，培养他们的社会交往能力。
最后，在教学设计中，可以设置创作作业的任务，让学生根据故事情节进行绘画、写作等创作活动，培养他们的创造力和表达能力。学生可以通过自己的创作作品，展示对故事的理解和感悟，从而提高他们的审美意识和文学素养。
综上所述，以《孙悟空三打白骨精》为主题的教学设计，不仅可以帮助学生提高中文听说读写的能力，还可以培养他们的价值观和道德观念，促进他们的全面发展。因此，在教学实践中，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计 篇二
在中文教学中，故事是一种非常重要的教学资源，可以帮助学生提高语言运用能力，培养创造力和想象力。而《孙悟空三打白骨精》这个经典寓言故事，不仅具有丰富的情节和鲜明的人物形象，还蕴含着深刻的道德寓意，适合用来进行中文教学。因此，设计一堂以这个故事为主题的优秀教学活动，对于学生的全面发展有着积极的意义。
首先，在教学设计中，可以通过朗读故事、讲故事的方式，让学生熟悉《孙悟空三打白骨精》的情节和人物。学生可以通过听故事，了解孙悟空为何三番五次打败白骨精，从而引发他们对故事情节的兴趣，激发他们的学习动力。
其次，在教学设计中，可以设置角色扮演的活动，让学生分扮孙悟空、白骨精等角色，通过演绎故事情节，提高学生的口语表达能力和情感表达能力。这样的教学活动不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
此外，在教学设计中，可以设置小组讨论的环节，让学生就故事中的人物形象、价值观念等问题展开讨论，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。通过小组讨论，学生可以交流自己的看法和观点，从而增进彼此之间的理解和沟通，培养他们的社会交往能力。
最后，在教学设计中，可以设置创作作业的任务，让学生根据故事情节进行绘画、写作等创作活动，培养他们的创造力和表达能力。学生可以通过自己的创作作品，展示对故事的理解和感悟，从而提高他们的审美意识和文学素养。
综上所述，以《孙悟空三打白骨精》为主题的教学设计，可以帮助学生提高中文听说读写的能力，培养他们的价值观和道德观念，促进他们的全面发展。因此，在中文教学实践中，教师可以借助这个经典故事，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计 篇三
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计之二
教学目标
1、学会9个生字，理解20个新词的意思。
2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。
3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。
教学重点
理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述孙悟空三打白骨精。
教学难点
注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。
教具
投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
1、了解四大古典名著之一的《西游记》。
2、简要介绍吴承恩生平。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。
2、难点反馈。
难读的：喝
难写的：箍、吆
易混淆的：诡计（鬼）
3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
索性：干脆，表示直截了当。
慈悲：慈善，富有同情心。
诡计多端：害人的计策很多。
4、通过课题扩展法说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的.变化，打死白骨精的三个化身。
三、脉络分段。
1、再读课文，问：三打指的是什么？
2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、让学生读读课文，用||分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）
2、专门什么意思？你能用不但而且说说第二句话的意思么？
3、进一步理解诡计多端的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。
4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。
五、作业 ：抄写生字词语。
第2课时
一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。
1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？
2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。
3、自读课文，找出片断重点理解。
4、交流讨论：
（1）分析孙悟空的人物特征。
孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。
①过程：嗅凝视。
②理解怎样是凝视。
③一下子看出悟空本领高强。
指名朗读，点评。
大胆妖怪悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
理解：①吆喝写出了气势。
②劈面便打是果断。重点指导朗读。
悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：妖怪，你又来了，再吃我一棒！金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。
悟空气得毛发直竖，大喝道：不管你千变万化，妖怪总是妖怪！说罢抡棒就打。
各自说说对这句话的理解。
妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！
联系以上两句话理解慈悲，以及应该怎样慈悲。
（2）分析唐僧的表现：责怪怒喝把孙悟空赶回花果山。
唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个好字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）
唐僧怒喝道：你接连打死母女二人，是何道理？（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）
（3）分析白骨精的人物特点。
白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。）
那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
那老头大声呼喊：救命啊，救命！
那老头冲到悟空面前说：你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！
（白骨精利用唐僧人妖不分的弱点，先是大喊救命；再是诬赖悟空打死了老伴和女儿，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）
二、学习第五段。
1、指名读第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？说明了什么？
（用不但而且的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）
3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。
三、总结全文。
课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。
四、完成《作业 本》第1、2、3、4题。
第3课时
一、听写词语。
二、完成课后练习1。
1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，千变万化，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，一计不成，又生一计。
2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）
3、唐僧说的人以慈悲为本是什么意思？他的话错在哪里？（人以慈悲为本本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）
三、简要复述三打白骨精的经过。
1、完成《作业 本》第5题。
（1）指名朗读课文第1自然段。
（2）投影出示《作业 本》第5题的例，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）
（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。
（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。
2、用缩写的话复述孙悟空一打白骨精的经过。
3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。
（1）四人小组讨论，缩写、复述。
（2）指名复述，评议。
第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。
第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以慈悲为本，拦住悟空，救了妖精。
4、完整复述三打白骨精的经过。
（1）指名复述，评议。
（2）选两位学生上台复述。
（3）学生各人自己复述。
四、完成《作业 本》第6题。
教学后记
概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。
