《大瀑布的葬礼》教学设计【通用6篇】

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以小说《大瀑布的葬礼》为素材，设计一堂具有趣味性和启发性的语文课。通过这堂课，我们希望能够引导学生深入思考小说中的主题，并培养他们的批判性思维和创造力。

首先，我们将通过朗读小说的片段，让学生感受故事的氛围和情感。随后，我们将组织学生进行小组讨论，探讨小说中的人物形象、情节发展和主题思想。通过分享和交流，学生可以更好地理解和吸收小说的内涵。

接下来，我们将进行角色扮演活动。学生可以选择扮演自己喜欢的小说角色，并在小组内展示他们对角色的理解和演绎。这样的活动既可以增强学生的表达能力，又能够让他们更深入地理解小说中的人物性格和情感变化。

此外，我们还将组织学生进行写作练习。他们可以选择一个场景或者人物，发挥自己的想象力，写一篇短文或者小说。通过这样的练习，学生可以提升自己的写作技巧和创作能力。

最后，我们将以小组展示的形式结束这堂课。每个小组可以选择一个主题或者情节，用图片、音乐或者演讲的方式来展示他们对小说的理解和感悟。这样的展示不仅可以增强学生的团队合作能力，还可以让他们更深入地体会小说的魅力和思想。

通过这样一堂富有趣味性和启发性的语文课，我们相信学生们能够更好地理解和欣赏小说《大瀑布的葬礼》，并在思想和感情上得到一次难忘的升华。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以小说《大瀑布的葬礼》为素材，设计一堂具有实践性和启发性的美术课。通过这堂课，我们希望能够引导学生通过绘画和手工制作，表达对小说的理解和感悟，培养他们的审美能力和创造力。

首先，我们将通过展示小说中的插图和艺术作品，让学生感受故事的情感和氛围。随后，我们将组织学生进行观摩和讨论，分析和解读这些作品所表达的意义和主题。通过分享和交流，学生可以更好地理解和欣赏小说的艺术价值。

接下来，我们将进行绘画活动。学生可以选择一个场景或者人物，用画笔和颜料表现他们对小说的理解和感悟。这样的活动既可以提升学生的绘画技巧，又能够让他们更深入地感受小说中的情感和意义。

此外，我们还将进行手工制作活动。学生可以选择一个主题或者情节，用纸张、布料或者其他材料来制作手工作品。通过这样的活动，学生可以培养自己的动手能力和创造性思维，同时也可以更好地表达自己对小说的理解和感受。

最后，我们将以展示和评比的形式结束这堂课。每个学生可以选择自己最满意的作品进行展示，并向同学们分享他们的创作过程和心得。这样的展示不仅可以增强学生的自信心和表达能力，还可以让他们更深入地体会小说的艺术魅力和思想内涵。

通过这样一堂富有实践性和启发性的美术课，我们相信学生们能够更好地通过艺术表达对小说《大瀑布的葬礼》的理解和感悟，同时也能够在审美和创造方面得到一次有意义的提升。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识本课的5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

　　板书课题

　　二、初读课文，了解内容

　　（一）分组学习、讨论

　　1、认识本课的5个生字。

　　2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以。

　　3、思考下列问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

　　（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

　　4、提出不懂的问题

　　（二）全班汇报，检查学习情况

　　三、进一步理解课文内容

　　1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

　　2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

　　3、由此你想到什么？

　　4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

　　5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

　　四、总结、扩展

　　塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

　　五、布置作业

　　注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇四

　　设计理念：

　　以学生为主体，尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案，让学生全员参与，全程参与。在此过程中培养学生的语感，加强朗读并进行语言文字的积累，增强学生的环保意识。

　　教学目标：

　　1、继续练习用比较快的速度阅读课文：

　　2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。

　　3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。

　　4、了解文章所运用的写作方法。

　　教学重点：

　　通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化，从而激发学生的环保意识。

　　教学准备：课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、揭示课题齐读。

　　二、快速阅读课文按要求自学。

　　自学提示：

　　（1）用比较快的速度读课文。

　　（2）把自己感受最深的地方动笔划出来，然后和同组的同学交流自己的感受。

　　（3）、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。（可以选代表汇报，也可以集体合作汇报；可以说感受、读感受，也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。）

　　三、交流汇报。

　　（一）、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观

　　1、各组汇报。

　　2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。

　　3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。

　　4、再引导读。

　　（二）感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。

　　（1）学生汇报，师引导读。

　　（2）面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样？如果你就是大瀑布，你会说什么？

　　（三）、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。

　　（1）导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁？（人类）

　　导语：人是万物这灵，是最聪明的高级动物，然而，有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的，他们不惜去破坏环境，破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息，牵动着世界各国人民的心，更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而，巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们，在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢？

　　四、课堂拓展，激发学生的环保热情。

　　（1）汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。

　　（2）师：出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。（师配话外音激发学生的环保热情）

　　（3）师：此时此刻，不知你有何感受？你又想说些什么？

　　（4）师总结：同学们，看得出你们都是有责任感的人。是啊！如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话，我们还谈什么学习？还谈什么生活？还谈什么未来？让我们团结起来化悲痛为力量，化担忧为行动去保护我们的环境！保护我们的地球吧！

　　五．作业：

　　写读后感

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１、认识本课５个生字，了解新词的意思。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　４、培养学生热爱大自然的思想感情，树立保护环境的意识。

　　【学习重点】

　　１、了解大瀑布消失的原因。

　　２、教育学生树立保护环境的意识。

　　【学习准备】

　　１、预习：读课文，认读生字、新词。

　　２、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。

　　【学习时间】

　　１课时。

　　【学习过程】

　　一、释题入课

　　１、板书课题，齐读课题。

　　２、对于这个课题，你是怎样理解的？

　　二、自读探究

　　１、研读阅读提示：

　　⑴指生读阅读提示。

　　⑵交流，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。

　　２、自读理解感悟：

　　⑴同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？

　　⑵请同学们根据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。

　　⑶学生自学，小组讨论，合作探究，共同完成学习任务。

　　３、交流收获研讨：

　　⑴这是一次特殊的葬礼，葬礼为一条大瀑布而举行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？

　　⑵这件事使你懂得了什么？

　　⑶作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。）

　　⑷分条写出大瀑布消失的原因。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。）

　　⑸想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。

　　⑹学习了本节课，你都有哪些收获？

　　三、拓展延伸

　　人们为大瀑布举行了葬礼，但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式讨论：

　　１、你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？

　　２、在经济发展中应如何保护好环境？

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇六

　　[教学对象分析]

　　本课面对的是五年级第一学期的学生，他们已具备一定的阅读和理解能力，加上前面已学过有关环保方面的课文，有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。

　　[教材分析]

　　这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

　　[教学目标]

　　1、训练阅读速度，理解课文内容;

　　2、唤起学生保护生态环境的责任心。

　　[教学重点、难点]

　　理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

　　[教学方法]

　　情境教学法，自读自悟，合作学习。

　　[设计目的]

　　倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生质疑解疑能力。

　　[教学过程]

　　一、营造氛围，导入新课

　　1、板书课题：大瀑布的葬礼

　　2、启发谈话。同学们：一提到葬礼，我们就会想到"庄严、肃穆"这类词，人们社会穿着黑色的礼服，悼念他们的亲人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?

　　(诱发感情，激发学生阅读的欲望。)

　　二、自读课文，读中感悟

　　1、自读课文，说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。

　　(目的是梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象。)

　　2、再读课文，从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复读，初步感悟大瀑布的悲哀，并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。

　　(认真研读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。)

　　3、指导朗读。

　　(1)情境朗读，出示课前准备好的大瀑布挂图，边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如"庐山瀑布"、"黄果树大瀑布"和我们学过的《瀑布》一课。想一想，塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。

　　如：变化前"大瀑布的气势更是雄伟壮观"、"飞流直下"、"震耳欲聋"这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。

　　(2)对比朗读，变化后"它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一样，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的样子，大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉，语速稍慢，有悲凉的感情。

　　(3)学生对读，巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼，用"包含深情的语调"讲了什么?同桌、小组，也可找自己的好朋友读一读，比比怎样读更好。

　　(合作学习，开放朗读，让学生真正在课堂上自己读书，自己感悟。)

　　三、总结全文，引发深思

　　1、播放录音朗读，边听边想边体味。想像文章中描述的情境，假如你就在参加葬礼的人群中。

　　(进入角色，身临其境，与作者共鸣。)

　　2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬，看了瀑布由壮观到悲惨的命运，你会想些什么?用"假如……"说一说。

　　3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么?

　　4、我们应怎样做?

　　(针对2、3、4小问题各小组之间讨论，而后派代表发言)

　　四、扩展阅读，深化情感

　　1、学生自选，阅读一篇有关环保的文章。

　　2、写一则读书笔记。

　　(拓展阅读范围，提高阅读能力，感情达到进一步升华。)

　　附板书：

　　大瀑布的葬礼

　　昔日 雄伟壮观

　　如今 逐渐枯竭

　　(保护生态环境 保护地球)