二年级上《从现在开始》教学设计(优质3篇)

二年级上《从现在开始》教学设计 篇一

在二年级的教学中，通过《从现在开始》这本教材的学习，可以帮助学生打下扎实的语文基础，培养他们的阅读能力和写作能力。在教学设计中，我将以提高学生的阅读理解能力和表达能力为重点，让学生在轻松愉快的氛围中提升自己。

一、 教学目标：

1. 能够流畅朗读课文，正确理解课文内容；

2. 能够用自己的语言复述课文内容；

3. 能够根据课文内容进行简单的创作。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：培养学生的阅读能力和表达能力；

2. 教学难点：激发学生的创作潜能，让他们自主进行表达。

三、教学过程设计：

1. 导入新课：通过图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：让学生跟读课文，理解课文内容，解释生词和句子。

3. 听说训练：让学生进行听力训练，听一段简短的对话或故事，然后复述出来。

4. 课文创作：让学生根据课文内容进行简单的创作，可以是续写故事或小作文。

5. 朗读表演：让学生分组进行朗读表演，培养他们的表达能力和合作意识。

6. 总结反思：让学生回顾今天的学习内容，总结收获，展示自己的表达成果。

四、教学手段和评价方法：

1. 教学手段：图片、故事、多媒体等多种教学手段；

2. 评价方法：通过听说读写等多种方式进行评价，注重学生的表现和进步。

通过以上的教学设计，我相信学生们在《从现在开始》这本教材的学习中会有很大的收获，不仅提高了他们的语文水平，也培养了他们的创作能力和表达能力。希望每个学生都能在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长，成为优秀的语文学习者。

二年级上《从现在开始》教学设计 篇二

在二年级的语文教学中，《从现在开始》这本教材是一个非常重要的教学工具，它可以帮助学生打好语文基础，提高他们的阅读理解能力和写作能力。在教学设计中，我将注重培养学生的阅读习惯和写作能力，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。

一、教学目标：

1. 能够流畅朗读课文，正确理解课文内容；

2. 能够用自己的语言复述课文内容；

3. 能够进行简单的创作，写出自己的想法和感受。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力；

2. 教学难点：激发学生的创作潜能，让他们自主进行表达。

三、教学过程设计：

1. 导入新课：通过图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：让学生跟读课文，理解课文内容，解释生词和句子。

3. 听说训练：让学生进行听力训练，听一段简短的对话或故事，然后复述出来。

4. 课文创作：让学生根据课文内容进行简单的创作，可以是续写故事或小作文。

5. 朗读表演：让学生分组进行朗读表演，培养他们的表达能力和合作意识。

6. 总结反思：让学生回顾今天的学习内容，总结收获，展示自己的表达成果。

四、教学手段和评价方法：

1. 教学手段：图片、故事、多媒体等多种教学手段；

2. 评价方法：通过听说读写等多种方式进行评价，注重学生的表现和进步。

通过以上的教学设计，我相信学生们能够在《从现在开始》这本教材的学习中有很大的收获，不仅提高了他们的语文水平，也培养了他们的创作能力和表达能力。希望每个学生都能在轻松愉快的学习氛围中茁壮成长，成为优秀的语文学习者。

二年级上《从现在开始》教学设计 篇三

二年级上《从现在开始》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级上《从现在开始》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　【教材分析】

　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　【教学目标】

　　1、巩固认识本课的生字词。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

　　3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

　　【教学重难点】

　　重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

　　难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

　　【教学理念】

　　在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　【教法与学法】

　　采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知

　　1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真（书空）（师板书：从现在开始）。

　　2.说话练习：从现在开始，我要做一个爱读书的人。从现在开始，你要干什么？

　　3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。（板书21）

　　二、读通课文，随文识字

　　1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。

　　2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？如果遇到不认识的字，怎么办？

　　3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。

　　4.指名分段读课文。其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。

　　5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？

　　①带拼音读生字。（方式：齐读、领读、指名读；重点纠正字音：之、式、郑翘舌音；）

　　②去拼音读生字。（重点：“轮、期、眯”形声字，“任”多音字，“惯”字形，“眯”字义）

　　方式：“论、期、眯”学生通过观察发现规律。

　　“任”通过查字典，发现多音字。

　　“惯”编小故事，结合字义记住字形。

　　“郑”在哪里见过？渗透生活中识字的理念。

　　“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。

　　③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！

　　④指名汇报对生字的掌握情况。

　　⑤小游戏：抢读生字

　　⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？（读词语）（万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重）

　　三、返回整体，再读课文

　　看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？这次，可不要把他们的名字读错了！

　　四、写字

　　1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！

　　2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。

　　3.书写“直”，重点：不要把三横写成两横。

　　4.书写“令”，重点：不要缺点。

　　五、总结

　　同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？（板书课题：从现在开始）

　　2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？

　　万兽之王轮流做，一个任期一星期，

　　生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。

　　二、整体入手，把握内容

　　1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的，请同学们快些读读书吧！看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？

　　2.根据学生的回答，师相机板书

　　三、反复诵读，品味语言，体会情感

　　1.出示句子：

　　第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！”

　　第二个星期，轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

　　谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的`方式过日子。”

　　瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。

　　2指名展示读。

　　第一句：重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。

　　方式：“神气极了”

　　说话练习：在什么时候你觉得自己很神气？你会做什么动作，会是什么表情？

　　移情：这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，

　　带着你刚才的感觉，来读一读吧！（顺势指导“立刻下令”）

　　指名读后，随即采访：

　　①采访小动物：你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？（根据学生的回答，相机指导学生理解“叫苦连天”，并朗读“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）

　　②采访猫头鹰：猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？

　　总结：猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。看来，这样的大王，大家都不喜欢。

　　第二句：重点“激动”。

　　一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？（指名读袋鼠的话）

　　朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。

　　指导读后，相机采访：

　　袋鼠大王，大家喜欢吗？（根据学生的回答，相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”）

　　总结：袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。

　　第三句：重点“只”，句末标点符号。

　　那小猴子大王大家一定喜欢喽！看，这句话和前两句有不同的地方了。（课件：将句末标点变红。）

　　你发现了什么？（感叹号和问号）从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是什么样的？自己读一读。

　　指导读后，相机采访：

　　①采访小动物：你们喜欢猴子大王吗？为什么？

　　②采访猴子大王：你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢？

　　3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧！（齐读第五自然段）

　　重点：“郑重宣布”

　　方式：“郑重宣布”是什么意思？为什么要“郑重”宣布？

　　4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧！

　　四、写字

　　1.指导书写“之”，重点：最后一笔，字的间架结构。

　　2.书写“布”，“当”、“第”

　　五、作业

　　1.以小组为单位排课本剧，演一演。

　　2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。

　　板书设计：

　　21、从现在开始

　　猫头鹰白天休息，夜里睡觉叫苦连天

　　袋鼠跳着走路直摇头

　　小猴子自己习惯的方式过日子欢呼