一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计(最新3篇)
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇一
在进行《有趣的半圆形》这一主题的教学设计时，教师可以通过多种方式帮助学生更好地理解半圆形的概念。以下是一个针对一年级学生的教学设计方案：
一、目标：通过本节课的学习，学生能够认识和理解半圆形的形状，能够区分半圆形和其他形状，并能够应用半圆形进行简单的几何问题解决。
二、教学内容：
1.引入：通过展示一些半圆形的图片或实物，引导学生认识半圆形，并讨论半圆形的特点。
2.操练：让学生在课桌上用纸板或者其他材料剪出半圆形，让他们自由组合并观察半圆形的特点。
3.巩固：通过教师提出问题，让学生回答半圆形的相关问题，巩固学生对半圆形的理解。
4.拓展：引导学生在日常生活中观察并记录半圆形的实例，培养学生对几何形状的敏感性。
三、教学方法：
1.激发学生兴趣：通过讲解半圆形的特点和应用，激发学生对几何形状的兴趣。
2.启发思维：引导学生通过观察、实践和讨论，自主探索半圆形的特点。
3.巩固记忆：通过多种形式的练习和游戏，巩固学生对半圆形的理解。
四、评价方法：
1.观察学生在课堂上的表现，包括对半圆形的理解程度和应用能力。
2.通过作业和小测验，检测学生对半圆形的掌握情况。
通过以上的教学设计方案，相信学生能够在轻松愉快的氛围中，更好地理解和掌握半圆形的概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇二
在一年级学生的数学教学中，引入有趣的半圆形这一概念，可以激发学生对几何形状的兴趣，提高他们的学习积极性。以下是一个适合一年级学生的有趣的半圆形教学设计方案：
一、目标：通过教学，学生能够认识半圆形的形状和特点，能够区分半圆形和其他形状，并能够应用半圆形进行简单的几何问题解决。
二、教学内容：
1.引入：通过展示一些半圆形的图片或实物，引导学生认识半圆形，并讨论半圆形的特点。
2.操练：让学生在纸上画出半圆形，让他们自由组合并观察半圆形的特点。
3.巩固：通过游戏和小活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对半圆形的理解。
4.拓展：引导学生在日常生活中观察并记录半圆形的实例，培养他们对几何形状的兴趣和敏感性。
三、教学方法：
1.趣味性教学：通过游戏、实物展示等形式，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。
2.启发性教学：引导学生通过观察、实践和讨论，自主探索半圆形的特点，培养其发散性思维。
3.巩固性教学：通过多种形式的练习和游戏，巩固学生对半圆形的理解，提高其学习兴趣。
四、评价方法：
1.观察学生在课堂上的表现，包括对半圆形的理解程度和应用能力。
2.通过作业和小测验，检测学生对半圆形的掌握情况。
通过以上的教学设计方案，可以帮助学生更好地理解和掌握半圆形的概念，提高其数学学习的兴趣和积极性，为今后的学习打下坚实的基础。
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计 篇三
一年级第二册《有趣的半圆形》教学设计
课时：1课时
学习领域：造型*表现
教材简析：
本课是引导学生认识半圆形、并能通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。
教学目标：
１、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。
２、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。
教学重难点：
１、引导学生将半圆形变化出各种景物。
２、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。
教学准备：
教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。
学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。
教与学活动的过程：
活动一：
通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：
实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形
活动二：
看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。
让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。
总结：剪、画、综合
教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？
活动三：
以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。
最后将做好的`小海龟选择合适的背景粘贴。
活动四：
你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！
活动五：
学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。
活动六：
收拾整理。
课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。
教学评价：
１、是否用半圆形变化出许多景物。
２、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。
３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。
札记：
多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果”呢？
