《习作一》教学反思(经典3篇)

《习作一》教学反思 篇一

在进行《习作一》教学反思时，我发现学生在写作过程中存在一些常见问题，需要针对性地进行指导和帮助。

首先，学生在写作时常常出现逻辑不清晰的情况。他们在表达观点和论证时，缺乏必要的过渡和连接词，导致文章整体结构松散，读起来不连贯。因此，在今后的教学中，我会重点强调逻辑思维的训练，让学生学会合理安排文章结构，使其层次清晰，逻辑性强。

其次，学生在写作时存在语言表达不够准确的问题。他们在选择词汇和句式时，常常出现重复使用、搭配不当等情况，导致文章表达不够精准，甚至存在歧义。因此，我会通过扩大学生的词汇量、引导他们学会灵活运用语言，提高文章表达的准确性和地道性。

最后，学生在写作时往往缺乏深度思考，内容呈现较为表面化。他们在论述观点时，只是停留在表面描述，缺乏对问题的深入分析和思考。因此，我会引导学生多读优秀范文，学习他人的写作技巧和思维方式，培养他们的批判性思维和深度思考能力。

通过对《习作一》教学反思，我深刻认识到了学生的写作问题，并明确了今后的教学重点和方向。我相信在我不断的努力和引导下，学生的写作水平一定会得到显著提升。

《习作一》教学反思 篇二

在进行《习作一》教学反思时，我意识到学生在写作过程中存在的问题不仅仅是技术层面的，更包括了思维方式和写作态度等方面。

首先，学生在写作时缺乏自信和独立思考的能力。他们常常过分依赖老师的指导和范文的套路，缺乏自己独立思考和表达观点的勇气。因此，在今后的教学中，我会注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的见解，培养独立思考和创新能力。

其次，学生在写作时缺乏细致入微的观察和思考能力。他们在描述事物和展开论述时，常常只停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。因此，我会通过开展有趣的观察活动，引导学生多角度、多维度地观察事物，培养他们的细致入微的思维能力。

最后，学生在写作时缺乏耐心和毅力，往往遇到困难就放弃。他们在修改和完善作文时，常常表现出急于求成的心态，缺乏耐心和毅力。因此，我会通过设立写作计划、鼓励学生多次反复修改作文，培养他们的耐心和毅力，提高写作质量。

通过对《习作一》教学反思，我深刻认识到了学生在写作过程中存在的思维方式和态度等方面的问题，并制定了相应的教学策略和方法。我相信在不断的指导和引导下，学生的写作能力会得到全面提升。

《习作一》教学反思 篇三

《习作一》教学反思

　　这节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。2作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的.感情哪来的？心中所感，抒发胸意。

　　分析了例文，《好阿姨》中帮助学生了解要将人写的清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（学生自己总结的）。讲清楚事，要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。《假如我有一只神笔》，学生获得的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。

　　我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写的更好。

　　学生兴趣高涨，都想伸手试一试。这算是开了个好头，有兴趣就要保护，今后如何保护这种兴趣，是我作文教学的关键。

　　习作一的第二课时，我用来给学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。