一年级数学上册《9加几》教学设计(优秀4篇)
一年级数学上册《9加几》教学设计 篇一
在一年级数学上册中，学生将学习加法运算中的“9加几”这一概念。在这个教学设计中，我将结合学生的实际学习情况，设计一些活动和教学方法，帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。
首先，我将通过引导学生观察实物的方式，让他们感受到“9加几”这个加法运算的实际意义。我会准备一些小球或者其他小玩具，让学生用这些实物表示出“9加几”的概念。通过这种实际操作的方式，学生可以更直观地理解加法运算的含义。
其次，我将设计一些有趣的游戏和活动，帮助学生巩固“9加几”的计算技能。比如，我可以设置一个数字拼图游戏，让学生根据题目要求将数字拼图中的数字组合起来，计算出“9加几”的结果。这样的游戏既可以增加学生的参与度，也可以让他们在游戏中不知不觉地掌握加法运算的技巧。
此外，我还会结合教材中的练习题，设计一些针对“9加几”这一知识点的练习活动。通过这些练习，学生可以更加熟练地掌握加法运算的方法，提高他们的计算能力。
最后，我会设计一些小组合作的活动，让学生在小组中相互合作，共同解决问题。通过小组合作的方式，学生可以相互交流，互相学习，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
通过以上的教学设计和活动安排，我相信学生们在学习“9加几”这一知识点时会更加轻松和愉快，同时也能够更好地掌握这一重要的数学概念。
一年级数学上册《9加几》教学设计 篇二
在一年级数学上册中，学生将学习加法运算中的“9加几”这一概念。在这个教学设计中，我将结合学生的实际学习情况和课程要求，设计一些有针对性的教学活动，帮助他们更好地掌握这一知识点。
首先，我将通过教具的运用，帮助学生理解“9加几”的概念。我会准备一些卡片或者小玩具，让学生用这些教具进行加法运算的练习。通过实际操作和视觉辅助，学生可以更直观地理解“9加几”的计算方法。
其次，我会设计一些与学生生活密切相关的情境题，让学生通过实际生活中的问题来解决“9加几”的计算。比如，我可以设计一些购物或者分配食物的情境题，让学生根据题目要求进行加法运算，计算出“9加几”的结果。这样的情境题既可以增加学生的兴趣，也可以让他们将数学知识运用到实际生活中。
此外，我还会设计一些综合性的练习题，让学生在综合运用多种加法运算方法的同时，巩固“9加几”的计算技能。通过这些综合性练习，学生可以更全面地理解加法运算的规律和方法，提高他们的数学运算能力。
最后，我会结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计一些趣味性的学习活动。比如，我可以设置一个数学竞赛或者数学游戏，让学生在游戏中进行“9加几”的计算，提高他们的学习积极性和竞争意识。
通过以上的教学设计和活动安排，我相信学生们在学习“9加几”这一知识点时会更加主动和积极，同时也能够更好地掌握这一重要的数学概念。
一年级数学上册《9加几》教学设计 篇三
教学目标：
1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的.兴趣。
教学重点:
初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点:
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
多媒体课件、彩色磁铁。
教学过程:
一、复习旧知。
课前小热身：开火车说10的组成。
师：同学们火车开的真快，为了奖励大家，老师带来了一颗苹果树，我们一起去摘苹果啦！你只要说出算式的得数就能把苹果摘下，谁来说一说，你想摘哪个苹果？
10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
刚才我们一共摘了几个红苹果？几个绿苹果？现在，老师用红磁铁代替红苹果，将它呈现到黑板上，老师边摆你们边数。用绿磁铁代表绿苹果，摆几个？
二、新授。
（一）观察主题图，收集信息。
师：仔细观察这幅图，谁能用3句话来说一说图的意思？（2个学生说）
预设：左边9个红色的吸铁石，右边3个绿色的吸铁石，一共有几个吸铁石？
（二）教学算法。
师：求一共有多少个吸铁石?怎么列算式呢？
预设：9+3=
(师板书出算式9+3)
师：这个算式怎么算？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己的想法。
预设1：数一数。（师追问：你是怎么数的？）
预设2：用计数器拨一拨。（师追问：用计数器怎么拨？）
预设3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用数的组成进行计算。）
预设4：把3分成1和2,9和1加起来是10,10再加2是12。
师：同学们真厉害，用这么多方法算出了9+3=12。这么多方法中，你觉得哪种方法最简便？
下面我们一起看一看这么多方法中，这个同学是怎样计算的？请你再来说说自己的想法。
师追问：为什么要这么算？
预设：因为9和1可以组成10,10再加上2就是12。
师：同学们听明白了吗？谁再来说一说。小结：也就是说我们看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（师引导说，请个别学生说，再同桌互相说一说，再请个别学生说，男生女生说，全班说。）
（三）巩固新知。
师：如果再加两个绿苹果，你也能用3句话说一说吗？（1个学生）
预设：左边有9个红苹果，右边有5个绿苹果，一共有几个苹果？
师：怎么列式呢？师板书：9+5。怎么算？（请个别学生说后，全班一起说。）这两道题都是把9凑成10进行计算，这样的方法叫做凑10法。
师：现在小棒也来参与我们的课堂了，观察这幅图，列出加法算式，用凑10法算一算。（生在本子写，请一位学生上台板演。）
师：说说你的想法。
预设：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
（四）小结。
仔细观察这3道算式，它们有什么相同的地方？
引出课题：这就是我们今天学习的9加几。（板书：9加几）
师：像这样9加几的算式还有吗？
（生举例。）
师：谁能有顺序地一口气把它说完。（ppt播放。）仔细观察这些算式，你发现了什么？
预设：加数依次增大，和也依次增大。
师：哦，你观察到第一个加数不变，加数依次增大，和也依次增大。那观察这两列数，你有什么发现？
预设：后面的一列数都比前面的一列数少1。
师追问：那这1跑哪去了呢？
预设：和9凑成10了。
师：真是个爱动脑筋的小朋友，傅老师欣赏你。
拍手互动：
师生对口令，边对边拍手。
例：9加3得多少？9加3得12。
三、练习反馈。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.苹果后面藏着几？
3.看图列算式。
四、课堂小结：
通过今天的学习，你都会计算9加几了吗？你有什么收获呢？
一年级数学上册《9加几》教学设计 篇四
【教学目标】
1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
【教学重点】
掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
【教学难点】
理解“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：课件、摆件。
学具：小棒20根。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：羊氏家族们今天要举行“羊羊圣诞会”你们想参加吗？那么首先要闯过“速算城堡”这三关，同学们，你们准备好了吗？准备，出发！
1、复习（第一关）
2、复习（第二关）
3、复习（第三关）
师：同学们学得真不错，闯关成功，请进入羊羊圣诞会。
二、自主参与，探索新知
1．观察羊羊圣诞会图。（教学9+3）
师：欢迎来到了羊羊圣诞会，有几只羊羊参加？又来了几只？
师：你知道一共有几只羊吗？
师：怎么列算式？（板书算式9+3=12、主题图）
2．试着说说想法。
师：9+3真的等于12吗？你有检验的方法吗？拿出你们的小棒棒，摆一摆（小组合作后请学生说说想法）
可能出现：方法一：数一数的方法
方法二：把一只羊移到左边凑成10。10加2等于12。
3、教学凑十法。
4、两只羊羊图（9+4）
师：我们刚刚学习了“凑十法”你能用同样的方法来算一算一共有几多小花吗？你是怎么列算式？（指名回答）
师：羊羊们为了了解你们运用“凑十法”的情况，决定要考考你们，首先，我们要从小组开始检查，同学们加油哦。
三、运用新知，解决问题。
1、9+2=11（喜洋洋组其中一员回答）
2、9+4=13（灰太狼组其中一员回答）
3、9+6=15（沸羊羊组其中一员回答）
4、9+7=16（懒洋洋组其中一员回答）
5、9+8=17（全班一起回答）
6、9+9=18（全班写一写，做一做）
小结：唱“羊羊凑十法歌”
小游戏：大转盘
师：前面那么多关，那么多考验，我们都一一闯过了，现在剩下了终极大闯关来争夺羊羊圣诞大礼物，你们想得到这份大礼吗？那就开始吧！
7、终极大闯关
1、第一关：碰碰车（每一小组回答一次）
2、第二关：吃水果（每小组其中一员回答）
3、第三关：找位置（抢答）
五、全课总结
师：同学们，今天你们学习了什么知识？通过学习，你会计算9加几了吗？
