《一件运动衫》教学设计(精彩3篇)

《一件运动衫》教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够描述一件运动衫的颜色、款式和材质。

2. 学生能够用简单的句子描述一件运动衫的特点和喜好。

3. 学生能够进行简单的交流，询问他人对一件运动衫的看法。

教学重点：

1. 学会用形容词描述一件运动衫的颜色和款式。

2. 学会使用“我喜欢”、“我不喜欢”等表达自己的喜好。

3. 学会用“这是什么颜色的”、“这是什么款式的”等句型询问他人对一件运动衫的看法。

教学准备：

1. 多件不同颜色、款式、材质的运动衫。

2. 图片或实物展示工具。

3. 简单的中文课堂用语卡片。

教学过程：

1. 通过展示不同运动衫的图片或实物，引导学生描述其颜色、款式和材质。

2. 教师示范使用形容词句型描述一件运动衫，比如“这是蓝色的运动衫”、“这是长袖的运动衫”等。

3. 学生分组练习描述不同运动衫，并互相交流。

4. 引导学生用“我喜欢”、“我不喜欢”等表达自己对不同运动衫的喜好。

5. 练习句型“这是什么颜色的”、“这是什么款式的”等，让学生互相询问对方对一件运动衫的看法。

6. 教师巩固课堂内容，让学生展示他们学到的表达方式。

教学延伸：

1. 学生可以用所学句型描述其他服装，比如裤子、鞋子等。

2. 学生可以进行角色扮演，模拟在商店购买运动衫的情景。

通过这样的教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中学习描述服装的表达方式，提高他们的口语表达能力和交流能力。

《一件运动衫》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将通过“一件运动衫”的主题，引导学生进行创意写作，培养他们的想象力和写作能力。

教学目标：

1. 学生能够用形象生动的语言描述一件运动衫的外观和特点。

2. 学生能够通过写作表达自己对一件运动衫的喜好和看法。

3. 学生能够进行创意写作，发挥想象力，写出有趣的故事或情节。

教学重点：

1. 学会用形容词和副词描述一件运动衫的外观和特点。

2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富文章内容。

3. 学会通过写作表达自己的情感和观点。

教学准备：

1. 纸笔或电子设备。

2. 运动衫的图片或实物。

3. 提供一些创意写作的例句和范文。

教学过程：

1. 引导学生观察一件运动衫的外观和特点，让他们用形象的语言描述这件运动衫。

2. 教师示范如何用比喻、拟人等修辞手法写出生动的描写，让学生尝试在写作中运用这些修辞手法。

3. 学生展示自己创作的文章，互相交流讨论，提出建议和改进意见。

4. 引导学生思考一件运动衫背后可能隐藏的故事或情节，鼓励他们进行创意写作。

5. 学生进行创意写作，可以是一篇短文、一首诗歌或一则故事，表达他们对一件运动衫的情感和看法。

6. 学生互相分享自己的创作，欣赏他人的想法和文笔，相互启发和鼓励。

通过这样的教学设计，学生将能够在写作中表达自己的情感和观点，培养他们的创造力和表达能力，同时也增强他们对文学和语言的兴趣。

《一件运动衫》教学设计 篇三

《一件运动衫》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《一件运动衫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会表达的思想感情。

　　教学准备：投影设备

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的'语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2、给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到。

　　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结。

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　附：板书设计

　　21 一件运动衫

　　文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊