《会跳的玩具》教学反思(通用3篇)
《会跳的玩具》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会使用各种教具来帮助学生更好地理解知识，其中玩具是一个常见的选择。然而，有些玩具可能并不适合教学使用，比如那些会跳的玩具。
在一次教学中，我尝试使用了一款会跳的玩具来展示动力学的概念。我认为这款玩具会吸引学生的注意力，让他们更加快乐地学习。然而，事与愿违，这款玩具引起了学生们的过度兴奋，他们不再关注我的讲解，而是追逐着玩具在教室里跳跃。教学效果大打折扣，我不得不花费更多的时间来管理学生的行为，让他们安静下来，无法顺利完成当天的教学计划。
通过这次教学失败的经历，我深刻反思了自己的教学方法。我意识到，教学中选择教具时，不仅要考虑到其吸引力，还要考虑到其是否能够有效地辅助教学。会跳的玩具虽然看起来很有趣，但是它的特性可能会导致学生分心，影响教学效果。在今后的教学中，我会更加审慎地选择教具，确保它们能够真正帮助学生理解知识，而不是成为他们的干扰物。
《会跳的玩具》教学反思 篇二
在教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。有时候，一些看似有趣的教具可能会成为我们的教学绊脚石，比如那些会跳的玩具。
我曾经在一堂课上使用过一款会跳的玩具来引入新的知识点。刚开始，学生们看到这个玩具都很兴奋，他们争先恐后地想要试着让玩具跳得更高更远。然而，随着时间的推移，学生们开始变得过于专注于玩具本身，而忽略了我想要传达的知识。他们不再关注我的讲解，而是纷纷要求玩具，希望自己也能尝试一下。
这次教学经历让我意识到，有时候过于依赖玩具可能会对教学产生负面影响。虽然玩具能够激发学生的兴趣，但如果学生过度沉迷于玩具本身，就会导致他们忽略了知识的学习。在今后的教学中，我会更加谨慎地选择教具，确保它们能够真正成为知识的辅助工具，而不是成为学生的分心之物。教学是一项需要不断反思和改进的工作，只有不断总结经验，才能让教学变得更加高效和有意义。
《会跳的玩具》教学反思 篇三
《会跳的玩具》是人教版美术五年级上册中的课程，属于“设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。
对于设计与运用的手工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的'用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。
“做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模仿小动物是怎么跳的。很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。
在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的……这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。
教学中我还让学生欣赏教材中的学
生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。
爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创造力的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中乐学爱学。同时，为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比一比，玩一玩的游戏过程，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生的思维创造力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起“我能行”的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发了学生们的思维兴趣和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，掌握了解决问题的一般方法。
