《水的净化》教学设计(通用3篇)
《水的净化》教学设计 篇一
在《水的净化》这一教学设计中，我们将通过实验和讨论的方式帮助学生深入了解水的净化过程，培养他们的科学思维和实验技能。
首先，我们将通过展示不同种类的污染水样本，让学生直观地了解水的污染情况。然后，我们将引导学生思考水的净化原理，让他们自己提出净化水的方法，激发他们的创造力和解决问题的能力。
接下来，我们将组织实验，让学生动手操作，亲自体验净化水的过程。例如，我们可以让学生用过滤纸、活性炭等材料净化水样本，观察水的变化。通过实验，学生可以更深入地理解净化水的原理和方法。
最后，我们将组织讨论环节，让学生分享实验结果和心得体会。通过讨论，学生可以相互学习、交流，进一步加深对水的净化知识的理解。
通过这样的教学设计，《水的净化》这一课程不再是枯燥的知识点，而是一个具有实践性和趣味性的学习过程。学生在实践中学习，通过动手操作和思考，深入了解水的净化原理和方法，培养了他们的科学素养和实验技能。
《水的净化》教学设计 篇二
在《水的净化》这一教学设计中，我们将通过课堂讲解、实验操作和小组讨论的方式，帮助学生全面理解水的净化原理和方法，培养他们的科学思维和合作能力。
首先，我们将通过课堂讲解，介绍水的净化原理和常见的净化方法。通过生动的案例和图表，让学生直观地了解水的净化过程，激发他们学习的兴趣和好奇心。
接着，我们将组织实验操作，让学生亲自动手净化水样本。我们可以设置不同的实验项目，让学生体验不同的净化方法，比如过滤、沉淀、氧化等。通过实验，学生可以加深对水的净化原理和方法的理解，提高他们的实验技能和动手能力。
最后，我们将组织小组讨论环节，让学生分享实验结果和总结经验。通过讨论，学生可以相互学习、交流，发现问题和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教学设计，《水的净化》这一课程不再是抽象的知识，而是一个具有实践性和交互性的学习过程。学生在实验和讨论中学习，通过动手操作和合作探讨，全面理解水的净化原理和方法，培养了他们的科学素养和团队合作能力。
《水的净化》教学设计 篇三
《水的净化》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标
1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点
1、了解硬水及软水的区别；
2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入
【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？
三、自主学习
【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】
一、水的净化
（一）自来水厂的净化过程：
取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水
（二）净化水的常用方法：
1、静置沉淀法
2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。）
（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物
⑵过滤操作需要哪些仪器？
⑶过滤的操作要点：
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》
1、取水
2、加明矾吸附
3、过滤
思考交流：
1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？
2、河水过滤后，滤液可以喝吗？
3、在生活中还能用什么来代替滤纸？
【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
现象：有白色物质产生。
结论：水中还有许多可溶性的杂质
二、硬水和软水
1、【自主阅读】课本56页第二段，硬水和软水
硬水：含有较多___________________的水
软水：不含或含较少___________________的水
2、硬水检验
（1）加肥皂水
【实验3—3】分别向两杯同样清澈透明的.水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。
现象：一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。
结论：产生泡沫少的是_________，产生泡沫多的无疑就是____________。
（2）蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部无或很少固体。
【阅读】课本56页第四段，使用硬水会给人类带来那些危害呢？
3、硬水的软化
（1）生活中常用煮沸的方法降低水的硬度
（2）实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，
（3）在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。
【教师演示】【实验3—4】
4、蒸馏
⑴给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。
⑵通过蒸馏，可以把不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把液体与溶解在液体中的杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）
（3）蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？
四、【达标测试】
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）
A、水和二氧化锰B、铁粉和铜粉C、酒精和水D、泥沙和食盐水
2、能除去河水中的可溶性杂质的方法是（）
A、沉淀B、蒸馏C、吸附D、过滤
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）
A、沉淀B、消毒C、过滤D、蒸馏
4、下列净化的操作，净化程度最高的是（）
A、静置B、吸附C、过滤D、蒸馏
5。要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是（）
①蒸发溶液②过滤③溶解④水洗⑤烘干
A．③②④①B．③②⑤④C．③②④⑤D．③②①④
6．水是纯净物是因为（）
A．水具有固定的组成、性质B．能溶解许多物质
C．电解水能生成氢气和氧气D．自来水可以饮用
7．下列说法错误的是（）
A．将一滴雨水滴在玻璃片上，凉干后有痕迹证明雨水不是纯净物
B．溶有较多含钙。镁物质的水是硬水
C．鉴别蒸馏水还是自来水可滴加肥皂水
D．自来水可以饮用所以是纯净物
8。我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是（）
A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水
B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水
C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水
D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水
9．在溶解。过滤。蒸发。等实验中多次用到玻璃棒，在过滤中玻璃棒的作用是（）
A．加速溶解B．引流C．防液飞溅D．转移固体
10。下列叙述正确的是（）
A．无色透明、没有气味、没有味道的液体一定是纯水
B．水是生命之源，但淡水占总水量不足1%，因此，我们要节约用水。
C。水中含氢。氧两种元素，含氢。氧元素的物质一定是水
D．人体中含量最多的物质是水，地球上淡水储水量最大
11。联合国确定2003年为国际水年，下列关于水的说法中错误的（）
A。蒸溜法是海水淡化的方法之一B．淡水的密度小于海水的密度
C．雪水中矿物质含量比深井水中的少
D．0℃以上，温度越高水的密度越小
12、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（）
A。酒精和水B。食盐和泥沙C。食盐水D。铁粉和铜粉
13、天然水分别经过下列净化操作后，一定能得到软水的是（）
A。沉淀B。过滤C。吸附D。蒸馏
14、下列方法能区别硬水与软水的是（）
A。观察颜色B。加入明矾C。溶解食盐D。加入肥皂水
15、指出右图中的错误：
⑴。
⑵。
16、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法：
⑴水中的泥沙：。
⑵水中的食盐：。
⑶水中的酒精：。
⑷水中的有色有味物质：
五、本节小结
六、拓展提升
1、小明同学暑假参观了自来水厂，并绘制了自来水厂净化水的流程图，其中除去难溶物的步骤有在过滤池中加入明矾、石灰可以，常用于自来水杀菌消毒的物质是。
自来水厂净水过程示意图
2、右图为同学自制的简易净水器
（1）小卵石、石英沙、膨松棉的作用是活性炭的作用是
（2）净化后是硬水还是软水？可用来检验
（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，可采取
参考答案
四、达标测试
1、AD2、BC3、B4、D5、C6、A7、D8、D9、B10、B11、B12、B13、D14、D
15、可能的原因：没有用玻璃棒引流或者是漏斗下端没有结贴烧杯的内壁
16、⑴过滤⑵蒸发⑶蒸馏⑷吸附
六、拓展提升
1、过滤池吸附悬浮的不溶性小颗粒氯气
2、过滤不溶性杂质吸附色素和可溶性杂质
