新课标-《山雨》教学设计【优选3篇】
新课标-《山雨》教学设计 篇一
在新的课标中，《山雨》作为一篇经典的古文阅读材料，为学生提供了一个深入了解中国传统文化的机会。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生理解和欣赏这篇文章，让他们在阅读中感受到其中蕴含的深刻内涵。
首先，我们可以通过导入引发学生的思考，激发他们对《山雨》的兴趣。可以通过讲述作者屈原的生平和背景，介绍《山雨》的创作背景和意义，让学生对这篇文章有一个初步的了解。接着，可以让学生自主阅读全文，通过讨论和分享，让他们对文章的内容有更深入的理解。
其次，我们可以通过分析文章的结构和语言特点，帮助学生掌握阅读和理解古文的方法。可以结合古文的特点，教导学生如何理解句子的结构和语法，如何把握文章的主题和中心思想。通过练习，让学生逐渐提高阅读古文的能力，培养他们对古代文化的兴趣。
最后，我们可以通过开展相关的互动活动，加深学生对《山雨》的理解和感受。可以让学生分组进行分析讨论，展示他们对文章的理解和感悟。还可以通过写作练习，让学生总结自己对文章的理解和感受，提高他们的表达能力和思维能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《山雨》，培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和人文素质。
新课标-《山雨》教学设计 篇二
《山雨》作为一篇经典的古文阅读材料，对学生的语文素养和文学修养都具有重要的意义。在新课标中，《山雨》的教学设计应该注重引导学生深入理解文章的内涵和思想，培养他们对中国传统文化的热爱和认同。
首先，教师可以通过导入的方式引发学生对《山雨》的兴趣。可以通过展示相关的图片或视频，让学生对文章的背景和主题有一个初步的了解。可以通过提问和讨论，激发学生对文章的好奇心和探索欲望，引导他们主动思考和提出问题。
其次，教师可以通过分析文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏文章的美学价值。可以通过解读句子和段落，分析作者的表达手法和意图，让学生体会到古人的思想和情感。可以通过朗读和朗诵，让学生感受到文章的音韵之美和意境之深，提高他们的审美能力和表达能力。
最后，教师可以通过开展相关的互动活动，加深学生对《山雨》的理解和感受。可以让学生分组进行讨论和分享，展示他们对文章的理解和感悟。可以通过写作练习，让学生总结自己对文章的理解和感受，提高他们的批判性思维和创造性思维。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《山雨》，培养他们对中国传统文化的热爱和认同，提高他们的语文素养和文学修养。愿我们的学生在阅读《山雨》的过程中，感受到其中的美和哲理，收获知识和感悟，不断提升自己的人文素养和品格修养。
新课标-《山雨》教学设计 篇三
人教版新课标-《山雨》教学设计
<一>创设情境，激发兴趣：
（轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）
<二>、初读课文，整体感知：
按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？
（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）
<三>、精读课文，重点感悟：
1、理解雨声，品读想象（3—5自然段）：
① 自读自悟：
单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美？山林的.绿，究竟有多绿呢？再一次自读3—5自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！
（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元“知识与能力”训练点。）
② 体会“歌谣”：
你认为哪一句也很美？请大家画下“歌谣”这个词， “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊！……想读的一起来读……让老师也来读一读，师配乐读……全班配乐读……
（抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。）
③体会“小曲”：
山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中观赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？……作者的想象……我们写作文的时候，难道不应该学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读……）
（继续引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本交流与对话，体会对山雨喜爱的情感，并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）
④总结学法：
你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ “品读课文”—— “想象画面” “体会情感”——学会感受。请大家按照学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……
（教师由扶到放，教给学生学习方法，形成能力，体现自读课文特点。）
2、自学山林，品读想象：
通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么……还想读哪一句？你想到了什么？……读吧……师吟诵一首小诗送给大家：……
（在学习汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）
<四>、读写结合，拓展延伸:
1、 自学开头、结尾，完成诗句：
各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……
2、各小组汇报：
（体现阅读教学的“积累与运用”，读与写巧妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。）
<五>、总结下课
