《开国大典》的教学设计(精简6篇)

《开国大典》的教学设计 篇一

在中小学历史课堂上，《开国大典》是一部不可或缺的重要教材。如何设计一堂生动有趣的《开国大典》教学课程，让学生深入了解那段历史，感受那段风云岁月呢？下面将结合教学内容和教学方法，设计一堂充满活力的《开国大典》教学课程。

首先，教学内容的安排至关重要。在教学《开国大典》时，可以通过多媒体展示影片、图片、音频等形式，生动地展现当时的盛况和历史人物形象。同时，可以结合教材内容，重点介绍《开国大典》的背景、主要内容和影响等方面，让学生对这一历史事件有一个整体的认识。

其次，教学方法的选择也是教学设计的重点。在教学《开国大典》时，可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生参与其中，主动思考和表达。同时，可以设置一些问题，引导学生深入思考，拓展他们的历史认识和思维能力。

另外，教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和参与度。可以通过提问、讨论、展示等方式，调动学生的学习积极性，让他们愿意主动参与到教学中来。同时，教师还可以设置一些趣味性的活动，如历史知识竞赛、历史故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

最后，教学评价也是教学设计的一个重要环节。在教学《开国大典》后，可以设置一些测验、作业或展示活动，对学生的学习成果进行评价。同时，可以通过学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，提高教学效果。

综上所述，《开国大典》的教学设计需要注重内容的安排、方法的选择、学生的参与和评价的完善，通过精心设计和灵活运用，打造一堂富有魅力和活力的历史课程，让学生在学习中感受历史的魅力，激发对历史的热爱和认识。

《开国大典》的教学设计 篇二

《开国大典》是中国历史上一部重要的影视作品，也是中小学历史课程中不可或缺的重要内容。如何通过《开国大典》的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史认识和思维能力呢？下面将结合教学目标和教学方法，设计一堂生动有趣的《开国大典》教学课程。

首先，教学目标的设定是教学设计的关键。在教学《开国大典》时，可以通过多媒体展示、互动讨论等方式，引导学生深入了解该历史事件的背景、主要内容和影响，培养他们对历史的兴趣和认识。同时，可以通过案例分析、问题探究等形式，拓展学生的历史思维和分析能力，提高他们的综合素养。

其次，教学方法的选择也是教学设计的关键。在教学《开国大典》时，可以采用多种形式，如小组合作、角色扮演、实地考察等，让学生参与其中，主动思考和表达。同时，可以设置一些启发性的问题，引导学生深入思考，拓展他们的历史视野和认识。

另外，教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过讲故事、展示视频、提问互动等方式，吸引学生的注意力，激发他们对历史的好奇心和探究欲。同时，教师还可以设置一些具有挑战性的活动，如历史文献解读、历史问题研究等，激发学生的学习热情和动力。

最后，教学评价也是教学设计的一个重要环节。在教学《开国大典》后，可以设置一些测验、作业或展示活动，对学生的学习成果和表现进行评价。同时，可以通过学生的反馈和建议，及时调整教学方法和内容，不断改进教学设计，提高教学效果。

综上所述，《开国大典》的教学设计需要注重目标的设定、方法的选择、学生的参与和评价的完善，通过精心设计和灵活运用，打造一堂生动有趣的历史课程，让学生在学习中感受历史的魅力，激发对历史的热爱和认识。

《开国大典》的教学设计 篇三

　　一、创设情境，乐曲激趣

　　1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

　　2、启发渲染：

　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

　　3、如果把开国大典改成开国典礼可以吗?为什么?

　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)

　　二、自主学习，提出问题

　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

　　3、联系语境或查阅资料理解新词。

　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。

　　5、给课文分段，并写出段意。

　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?

　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。

　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

　　三、合作讨论，释疑解难

　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

　　2、推荐各讨论小组讨论问题：

　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。

　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

　　4、各个小组在全班交流讨论成果。

　　5、问题咨询与小结。

　　四、探究领悟，升华情感

　　1、出示句子：

　　两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

　　⑴ 作者把什么比作什么?

　　⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗?为什么?

　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?

　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、总结探究的方法。

　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

　　五、拓展延伸，积累运用

　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。

　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

　　【设计特点】

　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。

《开国大典》的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党

　　2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。

　　能力：

　　1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。

　　2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

　　知识：

　　初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。

　　活动内容

：

　　开国大典

　　活动目的

：

　　通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。

　　活动过程

：

　　1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）

　　2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。

　　3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情

《开国大典》的教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新

　　中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生感受人民群众参加开国大点的激动、迫切的心情。

　　2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的情感。教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　引入：

　　这节课，我们继续学习《开国大典》，请同学们齐读课题。

　　复习提问：

　　师：谁来说说课题的意思？（指名回答）

　　师：这篇课文是按什么顺序写的？重点写了开国大典的哪些场面？（学生回答，师课件引导学生回顾）

　　过渡：

　　现在，让我们一起走进开国大典，一起体验新中国成立给人们带来的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

　　二、新授

　　（一）学习“群众入场”部分

　　1、师提出学习目标：齐读课文第四自然段，边读边体会：你从中感受到了什么？

　　2、学生回答，师课件出示句子：“工人队伍中，步行四五十里路赶来的。”

　　3、指导朗读。

　　师：谁来读一读，注意读出当时人民群众参加开国大典时激动、迫切的心情。

　　（二）学习体会“典礼的主体仪式”部分

　　过渡：在人民群众的热切企盼中，下午三点整，毛主席出现在了主席台上，开国

　　1、课件出示要求：请大家细读5—10自然段，画出描写“参加开国大典的仪式时，

　　人民群众的反应”的句子。并思考：从中你感受到了什么？

　　2、学生默读思考。

　　3、集体交流。

　　三、课堂总结。

　　四、练笔。

　　如果你参加了开国大典，你会怎样描写当时的场面和自己内心的感受。想一想，试着把它写下来。

《开国大典》的教学设计 篇六

　　一、教学目的

　　通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。

　　二、教学重点

　　作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。

　　三、教具与学具准备

　　1、教具：大幅《开国大典》印刷品一张，[富有民族特色的工笔画和年画各一幅。

　　2、学具：教材，笔记本。

　　四、教学步骤

　　（一）组织教学：检查学生课前准备。

　　（二）导入新课：

　　我们知道，中国的民族绘画——中国画，是以线条、墨色来表现形体、质感，并与诗、书、画、石相结合，达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果。（出示中国画、年画挂历）而西洋画中的主要画种————油画，却以丰富、能表现复杂的色调层次，能绘声绘色地表现人物形象。今天让我们来欣赏具有中国特色的油画—《开国大典》（出示油画《开国大典》）

　　（三）作者介绍：

　　作者：董希文（1914———1973年），我国著名的油画艺术家。中央美术学院教授，浙江绍兴人。1933年考入苏州美专，1934年进杭州国立艺专预科学习，后考入该校本科。1938年在上海美专借读半年，后又去湖南沅陵国立艺专学习。学校内迁贵阳后，常去苗寨写生。1939年随校再迁昆明，毕业后由学校推荐去越南河内美术专科学校学习，不久回国。1940年到贵州省合作委员会编辑股任职。1943年至1945年在国立敦煌壁画研究所临摹壁画。1946年在北京艺专任教，1949年————1973年在中央美术学院任教。生前曾是第二届全国政协委员，中国美协委员，中国美协创作委员会委员和绘画组副组长。中央美术学院油画系教研室主任。曾任人民英雄纪念碑雕塑创作组长，并作《武昌起义》浮雕草图。他的作品多次参加全国美展，及参加香港、法国沙龙展出。并多次被选中为中国军、政代表团出国赠人的国礼。《开国大典》是中国油画民族化发展历程中的代表作，并受到毛泽东、周恩来等中央领导人的肯定。他的艺术功底深厚，强调从整体观察对象和概括描写。重视以情作画，画中寓情。作品具有浓厚的生活气息，深受群众喜爱。

　　（四）艺术欣赏：

　　1、主题思想：作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

　　2、作品欣赏：

　　1）《开国大典》概括：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至于953年作，现藏中国革命历史博物馆。

　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。

　　画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的'大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、xxx队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

　　天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实，不是生活的真实。艺术的表现，是由主题的需要而决定的。

　　画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

　　2）《开国大典》的历史遭遇

　　作为历史画，不同于其他画种，要用历史唯物主义的观点云表现事物的本质，要尊重历史的真实性。画家在处理历史的真实与艺术表现的手法上，掌握的分寸恰到好处。然后此画曾两次被歪曲修改。一次是1954年后，国家领导人中涂掉了高岗；第二次是1972年，去掉了刘少奇。这都违反了历史的真实性。所以，在1979党的十一届三中全会之后，才使该画恢复了它的原状貌。

　　（五）艺术成就

　　1、体现了中国历史的转折—中华人民共和国诞生的历史性画卷。

　　2、是中国绘画史上的一个新起点——是西方的油画技法与中国传统绘画技法相结合的典范。

　　3、体现了文学艺术既高于生活，又忠于生活。历史画，既要尊重历史的真实，又要进行艺术的提炼。

　　（六）结论

　　《开国大典》是划时代的历史画卷，是西洋画（油画）与中国传统绘画技法相结合的杰作。