文成公主进藏教学设计【优选3篇】

文成公主进藏教学设计 篇一

文成公主是唐朝的一位公主，她嫁给了吐蕃王子松赞干布，促成了唐蕃两国的友好关系。文成公主进藏的历史故事深深吸引着人们，也成为了教育教学中的重要内容之一。为了更好地将文成公主进藏的故事传承下去，我们可以设计一节有趣且富有启发性的教学活动。

首先，我们可以通过展示图片和视频的方式介绍文成公主的生平事迹和进藏经历，让学生们对这位勇敢的公主有一个直观的认识。接着，可以设计一些小组活动，让学生们分组讨论文成公主进藏对唐蕃两国的影响，以及她的故事给我们的启示是什么。通过小组讨论，可以促进学生们思维的活跃，增强他们的团队合作能力。

此外，可以设计一场模拟演讲比赛，让学生们扮演文成公主或其他相关人物，通过表演的方式再现历史。这不仅可以激发学生们的表现欲和创造力，还能够让他们更深入地理解文成公主的故事。最后，可以组织学生们进行写作活动，让他们以文成公主的身份写一封信或一篇文章，表达自己的感受和对未来的期许。

通过这样一节富有趣味性和启发性的教学活动，学生们不仅能够了解文成公主的故事，还能够培养他们的团队合作能力、表达能力和创造力，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

文成公主进藏教学设计 篇二

文成公主是中国历史上的一位杰出女性，她的进藏经历不仅促成了唐蕃两国的友好关系，也展现了她的胆识和智慧。如何将文成公主的故事融入到教育教学中，让学生们感受到历史的魅力和文化的传承呢？下面我将分享一些关于文成公主进藏教学设计的想法。

首先，可以通过课堂讨论的方式，让学生们一起探讨文成公主的生平事迹和进藏经历。教师可以提出一些问题，引导学生们思考文成公主的勇气和智慧，以及她的行为对历史的影响。通过互动讨论，可以激发学生们对历史的兴趣，培养他们的批判性思维能力。

其次，可以设计一些与文成公主相关的手工制作活动，比如制作文成公主的服饰和头饰，或者制作一幅描绘文成公主进藏故事的画作。通过动手制作，学生们可以更加深入地了解文成公主的形象和故事，同时培养他们的动手能力和创造力。

最后，可以组织学生们进行实地考察活动，前往文成公主进藏的地方进行实地考察。通过亲身感受文成公主曾经走过的路，学生们可以更加深刻地理解她的故事，感受历史的厚重和文化的传承。

通过这样一系列有趣且实践性强的教学活动，学生们不仅可以了解文成公主的故事，还能够培养他们的创造力、批判性思维和实践能力，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

文成公主进藏教学设计 篇三

文成公主进藏教学设计

　　《文成公主进藏》是一篇略读课文,教学重点是让学生能复述课文,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。下面是小编收集整理的文成公主进藏教学设计，欢迎阅读参考！

　　课程分析：

　　这是一篇略读课文。有关于文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因，接着重点讲述了文成公主进藏途中一系列的故事——搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点名了文成公主进藏的不朽功绩。

　　学情分析：

　　学生从民间故事中，了解百姓传诵的文成为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；如果能自读课文时抓住课文主要内容，能简要的讲述故事，提高学生独立阅读的能力。

　　教学目标：

　　1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。

　　4、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

　　5、宣传《民族团结条例》，增强学生的民族团结意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，走近历史

　　１.图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）。

　　２.古文欣赏，了解历史。

　　史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

　　从这段古文中，你能读出哪些信息？

　　３.揭题并板书：文成公主进藏

　　设计意图：通过出示布达拉宫图引起学生的关注，然后引出文成公主，并自然地走进文成公主进藏的故事。

　　要求：欣赏图片，了解并介绍西藏风情。

　　二、初读故事，把握内容，感受故事的神奇

　　１.知道什么叫民间传说吗？

　　２、检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？

　　３.复述故事。

　　1）同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）

　　２）指名学生讲故事。（教师适时评价）

　　４.交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？

　　设计意图：自由读文，扫清生字词障碍，培养自学能力。边读边做必要的批注，锻炼有目的阅读、自读自悟的自学能力。培养学生自主积累词语的学习习惯。

　　要求：小组合作，可以使每个学生都得到锻炼。

　　三、创编故事，体会进藏的艰辛。

　　（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。

　　１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。

　　２.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生交流。）为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。

　　（二）展开想象，根据提示扩段训练。

　　１.让我们尽情地发挥我们的`想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？出示：文成公主进藏多么艰辛啊！

　　2.学生扩段、交流。

　　3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”

　　4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人

　　设计意图：学生用自己的话来复述自己认为最神奇的小故事，可以锻炼组织语言的能力和表达能力。

　　要求：学生读课文，扩充内容。

　　四、再读故事，体会文成公主作出的贡献。

　　一）读懂文成公主对西藏的贡献。

　　既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？

　　1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？（师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）

　　2.宣传《民族团结条例》

　　3.“其他技术”还有哪些技术？（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个神。（板：神）

　　二）读懂人民对公主的情感。

　　1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？请同学们快速浏览课文找找。

　　师解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。（配以图片、青藏高原音乐）。

　　小结：人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。

　　2.播放录像(如果能下载下来的话可以放放)，升华情感。

　　文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。

　　再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》

　　设计意图：鼓励学生进行课外拓展阅读，可以让学生进一步领略民间故事的神奇和美妙。

　　要求：用心欣赏音乐，感受民族文化。

　　板书设计：29、文成公主进藏

　　神——人——神