《dtnl》优秀教学设计(优选3篇)

《dtnl》优秀教学设计 篇一

在教学设计中，dtnl（深度理解、翻转学习、自主学习、合作学习）模式被认为是一种优秀的教学设计方法。这种教学设计模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。

首先，深度理解是dtnl模式的核心之一。在教学过程中，教师应该引导学生去深入思考问题，理解问题背后的原理和规律，而不是只停留在表面的知识点上。通过深度理解，学生可以更好地掌握知识，并能够运用知识解决实际问题。

其次，翻转学习是dtnl模式的另一个重要组成部分。传统的教学模式往往是教师在课堂上讲解知识，学生在课后做习题。而在翻转学习中，学生在课前通过预习视频或阅读材料自主学习，课堂上教师可以更多地进行引导和讨论，让学生在课堂上更好地理解和应用知识。

同时，自主学习和合作学习也是dtnl模式的重要特点。在自主学习中，学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择学习方式和学习时间，增强学习的自主性和主动性。而在合作学习中，学生可以通过小组合作的方式一起解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

总的来说，dtnl模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。教师在设计教学时可以借鉴dtnl模式，更好地引导学生学习，培养学生的综合能力和创新思维。

《dtnl》优秀教学设计 篇二

在教学设计中，dtnl（深度理解、翻转学习、自主学习、合作学习）模式被认为是一种高效的教学方法。这种教学设计模式注重培养学生的批判性思维和创新能力，有助于提高学生的学习兴趣和学习动力。

首先，深度理解是dtnl模式的重要特点之一。在教学过程中，教师应该引导学生去深入思考问题，理解问题背后的本质和规律，而不是只关注表面的知识点。通过深度理解，学生可以建立起知识之间的联系，形成系统的知识结构，提高知识的运用能力。

其次，翻转学习是dtnl模式的另一个重要组成部分。在翻转学习中，学生在课前通过自主学习的方式获取知识，课堂上教师可以更多地进行引导和互动，让学生在实际操作中更好地理解和运用知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，自主学习和合作学习也是dtnl模式的重要组成部分。在自主学习中，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择学习方式和学习时间，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。而在合作学习中，学生可以通过小组合作的方式共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

总的来说，dtnl模式注重学生的主动参与和深度思考，有助于提高学生的学习效果和学习动力。教师在设计教学时可以借鉴dtnl模式，更好地引导学生学习，培养学生的综合能力和创新思维。通过这种优秀的教学设计模式，可以提高学生的学习成绩和学习态度，培养学生的终身学习能力。

《dtnl》优秀教学设计 篇三

《dtnl》优秀教学设计

　　一、教学要求

　　1、学会dtnl四个声母的发音及书写。

　　2、学会d t分别与单韵母i u拼读，nl分别与单韵母u ü拼读的方法。

　　3、看图读儿歌，了解其义。

　　4、学会认读“大、米、土、地、马”五个生字。

　　二、教学重难点

　　重点：学会d t n l及其与单韵母拼读的方法。

　　难点：n l的发音。

　　三、教学方法：儿歌助学法、图形记忆法

　　四、教具准备：挂图、字母卡、生字卡

　　五、课时安排：3课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、复习b p m f四个声母。

　　2、复习b p m f与单韵母相拼。

　　二、教学四个声母d t n l

　　1、教学“d”。

　　①图上画的是什么?(小队鼓和鼓棰)

　　②d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。

　　③d的形状像图上的什么? (鼓面像左半圆，鼓棰像一竖)

　　④一面小鼓d d d。

　　⑤d的笔顺：两笔。第一笔左半圆c，第二笔是1。占上中格。一竖不顶上格。

　　⑥学生练习。

　　2、教学“t”

　　①图上画的是什么?(一条鲤鱼。)

　　②t也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。

　　③t像图上的什么?(张开鱼鳍的`鱼)

　　④鱼儿张鳍t t t。

　　⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。一竖不顶上格。

　　⑥学生练写。

　　3、教学“n”。

　　①问：图上画了什么?(一个门洞。)

　　②n也是舌尖音。舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。

　　③n这个声母同图上的门洞的形状一样。

　　-扇小门n n n。

　　④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。

　　⑤学生练写。

　　4、教学“l”。

　　①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?

　　(小朋友手里拿着小棒在赶猪。)

　　②I是舌边音。舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。

　　③I和小朋友手里拿着的小棒相似。

　　小棍赶猪l l l。

　　④一竖写在上中格，但不要顶上格。

　　⑤学生练写。

　　三、巩固练习

　　反复练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习d t n l的发音。

　　2、在拼音本上练习写d t n l。

　　第二课时

　　一、复习d t n l的读音。

　　二、学习d t n l与韵母相拼。

　　1、复习b p m f与单韵母相拼。

　　2、复习声母与韵母相拼的口诀。

　　3、出示下列音节，练习拼读：

　　da de di du ta te ti tu

　　na ne ni nu nü la le li lu lü

　　4、用各种形式练习拼读（指名、分组、同桌互读、男女分读、开火车读）

　　5、练习加四声读。

　　三、作业设计

　　1、练习读音节。

　　2、在拼音本上练习写音节。

　　四、板书设计

　　da de di du

　　ta te ti tu

　　na ne ni nu nü

　　la le li lu lü

　　第三课时

　　一、复习

　　1、复习d t n l的发音。

　　2、复习d t n l与单韵母相拼。

　　二、学习儿歌

　　1、读一读红色的音节。

　　2、师示范读儿歌，学生仔细听。

　　3、学生练习读（可以有各种形式）。

　　4、扩展：谁知道这首儿歌讲得是什么意思？

　　三、认读生字

　　1、出示挂图：图上都有谁？他们在干什么？图上还有什么？

　　（一匹马驮着一袋大米，正在和后面跑来的小兔子说话，旁边是一块土地。）

　　2、出示生字卡片，学生试读，师正音。

　　3、领读生字，学生试着组词。

　　4、学生用各种形式反复练读。

　　四、作业设计

　　1、熟读、背诵儿歌。

　　2、看图用“大 米 土 地 马”说几句话。

　　五、板书设计

　　tǔ dì dà mǐ mǎ tù

　　大 米 土 地 马