《飞向蓝天的恐龙》教学设计【优秀6篇】

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《飞向蓝天的恐龙》为主题，设计一堂生动有趣的英语课。通过这堂课，学生将不仅仅学习到恐龙知识，还能提高他们的英语听说能力。

首先，我们将通过展示一段有关恐龙的视频来引入课题。在视频中，展示不同种类的恐龙，让学生感受到这些生物的强大和神秘。接着，老师将用简单易懂的英语介绍恐龙的起源、特点和生活习性，帮助学生了解更多关于恐龙的知识。

然后，我们将进行一个小组活动，让学生分成几组，每组选择一个他们最喜欢的恐龙，然后用英语介绍这种恐龙的特点和生活习性。这个活动不仅可以锻炼学生们的口语表达能力，还能培养他们的团队合作意识。

接下来，我们将进行一个角色扮演的游戏。老师将分发给每个学生一张恐龙卡片，上面写有一个恐龙的名字和特点。学生们需要根据自己的卡片扮演对应的恐龙，用英语进行简短的自我介绍，让其他同学猜测自己扮演的恐龙是哪种。这个游戏既能巩固学生们对恐龙知识的理解，又能让他们在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

最后，我们将以一场小型的英语演讲比赛来结束这堂课。学生们可以自由选择一个与恐龙相关的话题进行演讲，展示他们在英语口语表达方面的能力。通过这次比赛，学生们将更加自信地运用英语进行表达，同时也能激发他们对恐龙和英语学习的兴趣。

通过这样一堂生动有趣的英语课，相信学生们不仅会学到更多关于恐龙的知识，还会提高他们的英语听说能力，让英语学习变得更加有趣和有效。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以《飞向蓝天的恐龙》为主题，设计一堂寓教于乐的综合课。通过这堂课，学生将不仅仅学习到恐龙知识，还能培养他们的动手能力和团队合作意识。

首先，我们将通过展示一些恐龙的图片和模型来引入课题。学生们可以自由观看这些展示物，感受恐龙的神秘和魅力。接着，老师将带领学生们一起制作简单的恐龙手工，让他们在动手的过程中了解更多关于恐龙的知识。

然后，我们将进行一个小组活动，让学生分成几组，每组设计并制作一个属于他们的恐龙模型。在设计的过程中，学生们需要结合自己对恐龙的了解来决定模型的形状、颜色和特点。这个活动不仅可以培养学生们的动手能力，还能促进他们的团队合作和创造力。

接下来，我们将进行一个恐龙主题的游戏。老师将准备一些与恐龙相关的谜题和挑战，让学生们在游戏中运用自己的智慧和团队合作能力来解决问题。这个游戏既可以让学生们在娱乐中学习，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

最后，我们将进行一个展示和分享环节。每个小组将展示他们设计制作的恐龙模型，并用简短的英语介绍他们的作品。通过这个环节，学生们可以互相学习，相互交流，让大家更加了解和欣赏彼此的劳动成果。

通过这样一堂寓教于乐的综合课，相信学生们不仅会学到更多关于恐龙的知识，还会培养他们的动手能力、团队合作意识和创造力，让学习变得更加有趣和丰富。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇三

　　设计理念

　　课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

　　教学目标

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　教学准备：

　　生词卡片，合作学习表格数张。

　　教学过程

　　一、板书揭题，质疑导入

　　1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

　　2．学生齐读课题。引导质疑。

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)

　　[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。

　　2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying）。

　　3．读了课文，你知道了什么？

　　4．引导学生就课文词、句质疑。

　　（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）

　　5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）

　　[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]

　　三、直奔重点段落，探究演化过程

　　1．师读第3自然段，生齐读第4自然段，注意把字音读准。

　　2．默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？

　　在学生自能读书的基础上，四人小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）

　　仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：

　　时间

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点（在书

　　上划出相关语句

　　3．汇报学习成果

　　（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它何狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体

　　b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）

　　c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）

　　d再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？

　　（2）了解恐龙得繁衍生息情况

　　过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？

　　a学生找出相关语句，读一读。

　　b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。

　　c、观看插图，训练学生用“有些……有些……对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。

　　d、师生共背，积累语言，鼓励学生多读多背

　　(相机板书：数千万年后，形态异家族有些……)

　　(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？

　　a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)

　　b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。

　　c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)

　　4．复述演化过程。

　　假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？

　　点名复述，师生共同根据扳书复述。

　　5．引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地

　　引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

　　[设计意图，让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程，通过指导学生背诵感兴趣的部分，拓展说话训练，复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。]

　　四、总结全文，拓展阅读

　　1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)

　　2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!

　　[设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂]

　　精彩教学片断

　　图文结合训练说话——《飞向蓝天的恐龙》中“形态各异”的教学

　　师：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息如何呢？

　　生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

　　师：这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？

　　生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。

　　师：从这句话中你读懂了什么？

　　生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。

　　师：这是从哪方面说明的？

　　生：是从恐龙的形态上来说明的。

　　师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？

　　生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走”。

　　生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。

　　师：仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？

　　生：有些恐龙长得像小老鼠一样。

　　生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。

　　生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。

　　生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。

　　生：还有的恐龙能在水中游。

　　……

　　师：同学位观察的真仔细，让我们再读句子，边读边在脑中想象一下画面。

　　(生齐读句子)

　　师：这么有趣的部分，我真想把它背下来，你们愿意和我一块背吗？

　　(师生配上动作，有感情地背诵)

　　师：同学们背得真不错，其实只要你们多读几遍，就能把好的语句背下来。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇四

　　教材内容

　　人教版义务教育课程标准实验教材第七册

　　31 飞向蓝天的恐龙

　　教学目标

　　1．学会生学新词；

　　2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

　　3．能正确、流利地朗读课文；

　　教学过程

　　一、展示有关恐龙图片，读课题质疑。

　　二、学习生字新词，初步感知全文

　　三、导读第1～2自然段

　　1．说说第一、二自然段的主要意思。

　　2．体会课文语言的准确：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”（抓住“一支”、“漫长的演化”等词体会）

　　3．体会课文语言的准确、生动：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”（抓住“画卷”和“点睛之笔”的意思和关系来体会，理解辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”）

　　四、导读第三、四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　1．默读第4自然段。

　　2．学生小组学习：用自己的话说说恐龙演化成鸟类大致有几个步骤。

　　3．深入体会课文语言的准确、生动：

　　如第二句话：它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。（“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语来体会）

　　4．在读第四自然段，用自己的话有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　五、导读最后一段

　　理解“这一历史进程”具体指什么?

　　六、整体感悟

　　科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程。想一想，要完全证实这一推测，还需要发现哪些类型的恐龙化石？

　　七、拓展练习（略）

　　执教者简介(上一篇文章为本课的教学实录)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇五

　　【教材简析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。

　　【学情分析】

　　１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。

　　【远程教育资源分析】

　　远程教育资源网中，四年级语文《飞向蓝天的恐龙》一页中为我们提供了：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源，依据教学实际的需要，我着重选择了让学生感兴趣的影音、图片，为教学活动服务。

　　【设计意图】

　　为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、字，整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计应以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　过程与方法：通过词组积累，来体会准确生动的语言。

　　情感、态度、价值观：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣。

　　教学重点

　　1、体会准确生动的语言；

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、播放有关恐龙资料片，激趣导入。

　　２、自读课题《飞向蓝天的恐龙》质疑。

　　二、读课文，学习生字词，初步感知

　　１、学生读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

　　２、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。

　　（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。

　　（2）学生学习交流。

　　（3）利用媒体资源中课件中的生字动画，教师进行指导，通过多种形式从音形义上进行教学。

　　3、猜测词语。

　　颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓）

　　在空中回旋地飞。（翱翔）

　　动作迅速而灵敏。（敏捷）

　　说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）

　　连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）

　　指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）

　　说明：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。

　　４、多媒体范读，感知课文内容。

　　三、理清层次，分析结构。

　　1、自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？

　　2、合作交流，渗透分段概括段意的方法。

　　说明：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。

　　3、与同学讨论，试着分段概括段意。

　　提示：

　　第一段（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　4、再读课文。

　　让学生通读，指名学生读，试复述课文内容。

　　四、探索与发现：图片展示，学生想象恐龙的演变过程。

　　五、作业

　　1、抄写生字

　　2、收集有关恐龙的资料，扩充自己的古生物知识。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 篇六

　　【教材分析】

　　这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

　　【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

　　【设计思路】

　　新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

　　【教学准备】

　　１、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

　　２、《与龙同行》ＤＶＤ光碟。

　　３、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入

　　播放ＤＶＤ《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！

　　二、学习重点段落

　　１、整体感知：

　　生自由朗读第４自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。

　　２、填写表格：

　　⑴ 屏显表格：

　　根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？

　　恐龙飞向蓝天的演化过程

　　恐龙的庞大家庭

　　时间顺序

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点

　　作者说明的方法

　　两亿三千万年前

　　第一种恐龙

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族

　　（其中的）

　　猎食性恐龙

　　⑵ 生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

　　３、合作填表（抓住关键词句简要地填写）：

　　⑴ 要求：

　　小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

　　⑵ 教师在巡视中询问指导。

　　⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。

　　４、全班交流：

　　先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

　　⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

　　⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

　　⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

　　⑷ 师评价小结：

　　只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

　　５、直观感受：

　　师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！

　　师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

　　６、学生复述：

　　师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

　　指名说。

　　７、体会表达特点：

　　⑴ 师设问：

　　同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

　　指名说。

　　生齐读课前板书：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

　　⑵ 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

　　指名答。

　　三、总结全文，激发探索精神

　　师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。

　　指名答。

　　师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

　　播放ＤＶＤ《与龙同行》片断。

　　【板书设计】

　　３１、飞向蓝天的恐龙

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。