课文《火烧云》优秀教学设计【精彩3篇】
课文《火烧云》优秀教学设计 篇一
在教学《火烧云》这篇课文时，教师可以通过以下设计来引导学生深入理解和体会文章的内涵，激发学生对文学的兴趣。
首先，教师可以通过播放一段关于火烧云的视频或图片来引入课文，让学生对火烧云有一个直观的认识。然后，教师可以通过简短的导读，带领学生快速浏览全文，了解文章的大意和主题。
接着，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨火烧云在文章中的象征意义。学生可以分享自己的理解和看法，从而加深对文章的理解。同时，教师可以设置一些问题，引导学生思考火烧云与人生、情感等方面的联系。
在阅读课文的过程中，教师可以适时停下来，让学生思考作者运用的修辞手法和文学技巧。通过分析诗歌的语言和结构，学生可以更好地领会作者的意图和情感表达。
最后，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考和表达自己的感悟。学生可以通过写作、演讲等形式，展示对《火烧云》这篇课文的理解和感受。
通过以上教学设计，学生可以在阅读《火烧云》这篇课文的过程中，不仅提升了文学素养，还培养了批判性思维和创造性表达能力。同时，学生也能够感受到文学作品的魅力，激发对文学的热爱和探究的欲望。
课文《火烧云》优秀教学设计 篇二
《火烧云》这篇课文以其深刻的内涵和抒情的语言赢得了读者的喜爱，如何通过优秀的教学设计让学生更好地理解和感受这篇文章呢？以下是一些教学设计的建议。
首先，教师可以通过介绍诗人的生平和创作背景，让学生更好地了解《火烧云》这篇诗歌的写作背景和作者的情感表达。通过了解诗人的生活经历和思想情感，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和意义。
其次，教师可以设计一些与诗歌内容相关的活动，如朗诵、表演等，让学生通过身体力行来感受诗歌的情感和节奏。通过亲身参与，学生可以更加深入地理解诗歌的情感表达和意义传达。
接着，教师可以组织学生进行诗歌分析，引导学生深入理解诗歌的结构、语言和意义。通过分析诗歌的韵律、修辞和意象，学生可以更好地把握诗歌的写作技巧和表达方式。
在阅读课文的过程中，教师可以设置一些引导性问题，引导学生思考诗歌中的意义和象征。通过讨论和交流，学生可以从多个角度理解诗歌的内涵，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
最后，教师可以设计一些写作任务，让学生通过写作来表达对《火烧云》这篇诗歌的理解和感悟。通过写作，学生可以更好地表达自己的情感和思想，培养文学素养和表达能力。
通过以上教学设计，学生可以更好地理解和感受《火烧云》这篇诗歌的内涵和情感表达，提升文学素养和审美能力。同时，学生也能够通过诗歌的欣赏和分析，感受到文学的魅力，激发对文学的热爱和探究的欲望。
课文《火烧云》优秀教学设计 篇三
课文《火烧云》优秀教学设计
【教学设计思想】
学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。
媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 学会本课５个生字及９个词语。
⑵ 了解课文内容。
２、能力目标：
⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
⑵ 积累描写颜色的词语。从４～７自然段中选择两段背诵下来。
３、情感目标：
体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。
【教学重难点】
边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。
【教学媒体】
电脑课件。
【教学过程】
一、导入
这节课，我们来学习《火烧云》一课。
１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？
（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）
（朝霞、晚霞、彩霞。）
２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” ）
３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？
４、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
（板书：出现──变化──消失）
二、新授课
１、学习第一部分：
⑴ 自由读第一段，思考：
火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？
⑵ 课件出示文字：
指名回答，想象当时的情景。
⑶ 课件出示图：
他们的颜色为什么不同呢？
（人、物原本的颜色不同。）
小结：
从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？
（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）
⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。
自由读。
师：火烧云不仅美，变化也极多。
２、学习第二部分：
⑴ 浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。
⑵ 指名回答。
（板书：颜色、形状）
⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？
（板书：颜色变化多、变化快）
（７个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）
⑷ 课件出示词语：
读出表示颜色的词，体会一下词的形式。
（红彤彤：ＡＢＢ；半灰半百合：半……半……；葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色。）
⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。
（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）
⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？
（那是多美的呀！）
能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？
（表现不出变化多和快。）
⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！
⑻ 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
⑼ 在作者眼里，火烧云的形状像什么？
（马、狗、狮子）
① 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？
（板书：变化多、变化快）
从哪些地方可以看出火烧云变化快？
（过了两三秒钟）
② 你喜欢哪句话？为什么？
③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：
自由读、指名读、评读。
④ 作者先写什么，再写什么，最后写什么？
（先写出现什么及其样子，再写变化的.情况， 最后写消失。）
⑤ 自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？
（忽然、接着、一转眼就变了）
⑥ 这三段在写法上有什么共同之处？
（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况， 最后写消失。）
⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背。
⑧ 出示课件：
请同学们边看图边背诵有关段落。
⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。
（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）
⑩ 出示课件：
让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？
３、学习第三部分：
⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？
（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）
⑵ 最后两句写出了什么？
（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）
⑶ 指导朗读：
读出对火烧云的留恋之情。
三、小结
作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？
四、作业
观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。
【板书设计】
出现
火烧云 颜色
变化 多、快
形状
消失
