《小猴子下山》优秀教学设计(推荐4篇)
《小猴子下山》优秀教学设计 篇一
在这个故事中，小猴子面临着一系列挑战和困难，但通过努力和勇气最终成功地下山了。这个故事不仅能够激发孩子们的勇气和毅力，还能够教会他们如何面对困难和挑战。下面我将分享一个适合幼儿园教学的优秀教学设计，帮助幼儿们更好地理解和体验这个故事。
**故事背景**
在开始讲述这个故事之前，可以让孩子们先了解一下故事的背景。可以通过图片、视频或简短的讲解来介绍小猴子下山的故事情节和主要角色，让孩子们对故事有一个初步的了解。
**教学目标**
- 让孩子们了解并理解故事的主要内容和情节
- 帮助孩子们学会勇敢面对困难和挑战
- 培养孩子们的团队合作意识和互助精神
**教学活动**
1. 角色扮演：让孩子们分成小组，每个小组选择一个角色扮演小猴子和其他动物，通过角色扮演的方式让他们更好地理解故事情节和角色之间的关系。
2. 制作手工：让孩子们用纸板、颜料等材料制作小猴子、大象、老虎等角色的立体模型，让他们通过动手制作的方式更好地记忆和理解故事内容。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论小猴子在下山过程中遇到的困难和挑战，通过讨论和交流，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 舞蹈表演：让孩子们学习一段简单的舞蹈，模拟小猴子下山的过程，通过舞蹈表演的方式让他们更好地感受和体验故事中的情节。
**教学评估**
在教学结束后，可以通过观察孩子们的表现、听取他们的讲述以及观察他们制作的手工作品来评估教学效果。同时，也可以通过问答、小组讨论等方式来检测孩子们对故事的理解和记忆。
通过这样的教学设计，孩子们不仅能够更好地理解和体验故事，还能够在互动和合作中培养他们的综合能力和情商，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
《小猴子下山》优秀教学设计 篇二
在幼儿园教学中，如何通过《小猴子下山》这个故事来引导孩子们勇敢面对困难和挑战，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力是一项重要的教学任务。下面我将分享一个更多以团队合作和互助精神为主题的优秀教学设计，帮助孩子们更好地理解和体验这个故事。
**教学目标**
- 帮助孩子们理解团队合作的重要性和互助精神
- 培养孩子们的解决问题能力和灵活思维
- 让孩子们通过角色扮演和实践活动更好地体验故事情节
**教学活动**
1. 团队拼图：将一个完整的故事图案分成若干小块，让孩子们分成小组，每个小组一起合作拼凑出完整的图案，通过这个活动培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
2. 角色扮演：让孩子们选择自己喜欢的角色，通过角色扮演的方式重新演绎《小猴子下山》这个故事，让他们更好地理解和体验故事情节。
3. 团队合作游戏：设置一些团队合作的游戏或任务，比如传球接力、搭桥等，让孩子们在游戏中感受到团队合作的乐趣和重要性。
4. 制作合作拼贴：让孩子们用各种材料制作一个合作拼贴，表达他们对团队合作和互助精神的理解和感受，通过实践活动来巩固他们的学习成果。
**教学评估**
在教学结束后，可以通过观察孩子们在团队合作游戏中的表现、听取他们的讲述以及观察他们制作的合作拼贴来评估教学效果。同时，也可以通过问答、小组讨论等方式来检测孩子们对团队合作和互助精神的理解和掌握程度。
通过这样的教学设计，孩子们不仅能够更好地理解和体验故事，还能够在团队合作和互助中培养他们的综合能力和情商，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《小猴子下山》优秀教学设计 篇三
一、导入：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。
二、新课：
１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
３、指名认读生字。开火车读生字卡片。
４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。学习向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
13、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃树下又大又红扔摘空着手
西瓜地又大又圆扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》优秀教学设计 篇四
一、教学目标：
1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。
二、教学重点：
朗读课文，语境中识字写字。
三、教学难点：
从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。
四、教学过程：
（一）出示谜语，导入新课。
1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。
（1）板书课题，读准课题。
（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。
（二）朗读课文，识字。
（1）范读课文，请认真听准每个音。
（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。
（3）出示字卡，粘贴到白板上。
①带拼音读三遍。
②去掉拼音读三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？
①玉米结（jiē）得又大又多。
②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。
这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？
（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。
（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。
（三）朗读课文，了解内容。
1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。
2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。
3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？
4、你想对小猴子说什么？
（四）情境创设，信息整合，简单推断。
小猴子知错就改，以后会怎么样呢？
（五）生字书写。
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
（六）作业设计。
1、背诵课文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。
五、教后反思。
1、通过朗读，识字释词示意。
学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。
2、调整视角，使推断有迹可循。
呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的`前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？
3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。
语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。
因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。
