《我们大家跳起来》的教学反思(经典3篇)
《我们大家跳起来》的教学反思 篇一
近期，在教学实践中，我尝试了一种新的教学方法，即利用歌曲《我们大家跳起来》来进行教学。这首歌曲旋律欢快，歌词简单易记，非常适合幼儿园和小学低年级的学生。然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，歌曲的节奏较快，对于一些学生来说可能会有难度。在教学过程中，我发现一些学生跟不上节奏，甚至出现了混乱的情况。因此，我意识到在教学前应该先进行适当的热身活动，帮助学生调整状态，提高他们的专注力和反应能力。
其次，歌曲的动作较多，有时学生会出现混乱或者不准确的情况。在教学过程中，我发现有些学生在跳舞的时候动作不够标准，甚至出现了相互碰撞的情况。因此，我认为在教学中应该加强对学生动作的示范和引导，让他们能够更准确地跟上节奏和动作，提高整体的教学效果。
另外，歌曲的内容较简单，容易让学生产生厌倦感。在教学过程中，我发现一些学生在反复练习同一首歌曲时会感到无聊和疲倦，导致学习兴趣下降。因此，我认为在教学中应该加入更多的歌曲和舞蹈，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综上所述，利用歌曲《我们大家跳起来》进行教学是一种新颖的方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。然而，在实际教学中也会遇到一些问题和挑战，需要及时进行反思和改进。只有不断总结经验，改进教学方法，才能更好地促进学生的全面发展。
《我们大家跳起来》的教学反思 篇二
在教学实践中，我尝试了利用歌曲《我们大家跳起来》进行教学的新方法。这首歌曲旋律欢快，歌词简单易记，非常适合幼儿园和小学低年级的学生。通过这种方式，我发现学生们更加积极参与，学习效果也有所提高。然而，在实际教学中，我也遇到了一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，歌曲的节奏较快，对一些学生来说可能会有难度。在教学过程中，我发现一些学生跟不上节奏，甚至出现了混乱的情况。因此，我认为在教学前应该先进行适当的热身活动，帮助学生调整状态，提高他们的专注力和反应能力。同时，可以适当降低歌曲的节奏，让学生更容易跟上动作。
其次，歌曲的动作较多，有时学生会出现混乱或不准确的情况。在教学过程中，我发现有些学生在跳舞的时候动作不够标准，甚至出现了相互碰撞的情况。因此，我认为在教学中应该加强对学生动作的示范和引导，让他们能够更准确地跟上节奏和动作，提高整体的教学效果。
另外，歌曲的内容较简单，容易让学生产生厌倦感。在教学过程中，我发现一些学生在反复练习同一首歌曲时会感到无聊和疲倦，导致学习兴趣下降。因此，我认为在教学中应该加入更多的歌曲和舞蹈，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综上所述，利用歌曲《我们大家跳起来》进行教学是一种有效的方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。然而，在实际教学中也会遇到一些问题和挑战，需要及时进行反思和改进。只有不断总结经验，改进教学方法，才能更好地促进学生的全面发展。
《我们大家跳起来》的教学反思 篇三
《我们大家跳起来》的教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《我们大家跳起来》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们大家跳起来》是九年义务教育六年制小学音乐教材第七册第1课。本课安排了欣赏《小步舞曲》、唱歌《我们大家跳起来》及音知识3/4拍子这三个内容。《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的一首3/4拍子的钢琴练习曲，旋律流畅，舞蹈怀强。而《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。因此，本课时的教学目标为：①能自信地演唱《我们大家跳起来》这道歌，并乐意参与表现。②能在音乐活动中感受、表现3/4拍子强弱规律，初步感受小步舞曲的风格。而3/4拍子是三年级上学期学生要掌握的新知识，因此是本节课的教学难点。
新课程标准对于知识技能的教学明确地提出：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实战活动中，并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学，我改变了过去那种枯燥讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动，让学生在“舞会”的情境中欣赏《小步舞》并体验其乐曲风格，在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编掌握和表现3/4拍子的韵律特点，最后师生一起跳集体舞复习巩固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探索，大胆自信地表现，充分发挥学生的创造性，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉，从而激发了学生的学习兴趣，培养学生对音乐的爱好。
上这一节课时，我从欣赏《小步舞曲》入手，向学生介绍乐曲、音乐有的同时，要求学生观察舞步，学生很快发现小步舞是“三步三步一走的”。接着让学生看舞步动画，学跳小步舞，学生惊喜地发现“第一步大，第二步小！”在老师的带领下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的.强弱规律并能用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第一拍强，第二、三拍弱”。在学生的自我探索中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。
为了让学生进一步感受3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随乐自己地敲一敲，自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求：根据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍，并说说你的理由。同学们各抒已见府论得非常激烈，最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技能。
掌握了知识就需要运用。我设计安排了声势律动接龙的游戏，要求学生充分发挥创造力，用自己独特的方式随乐表现出3/4拍子的强弱。这一教学环节非常适合三年级学生的心理特点，加上老师激励、肯定的语言，激活了学生的求学思维。学生参与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。在游戏中体验到学习音乐的快乐，享受了成功的喜悦，让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。
这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情让我记忆犹新。仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松、愉快，“教”与“学”都在“享受”中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中一定要坚持大胆尝试，和学生一起探索、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。
