《峨眉山月歌》教学反思(精简3篇)

《峨眉山月歌》教学反思 篇一

在教学中,我们常常会选择一些经典的文学作品进行教学。其中,《峨眉山月歌》作为一首古代名篇,不仅在文学价值上有着独特的魅力,同时也在语言、意境等方面都有着深厚的内涵。然而,教学中也暴露出一些问题,需要进行反思和改进。

首先,教学中要注重激发学生的兴趣。《峨眉山月歌》虽然是一首古代诗歌,但其中所表达的情感和意境却是超越时代的。在教学中,教师可以通过生动有趣的讲解和形象生动的教学手段,引导学生深入理解诗歌背后的情感和意义,从而激发学生对文学的兴趣,提高学习的积极性。

其次,教学中要注重培养学生的文学鉴赏能力。《峨眉山月歌》作为一首经典的古代诗歌,其中蕴含着丰富的意蕴和情感。在教学中,教师应引导学生通过诗歌的语言、结构、意境等方面进行深入分析和思考,培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高他们的文学修养和审美情趣。

最后,教学中要注重引导学生发挥自主学习的能力。《峨眉山月歌》虽然有着深厚的文学底蕴,但学生在学习过程中也应该有自主探索和思考的空间。教师应该引导学生在阅读诗歌的过程中,自主思考问题、提出疑问,通过交流讨论和思维碰撞,激发学生的学习潜能,提高他们的学习效果。

综上所述,《峨眉山月歌》作为一首经典的古代诗歌,在教学中具有重要的意义。通过激发学生的兴趣、培养学生的文学鉴赏能力和引导学生发挥自主学习的能力,可以更好地促进学生的综合素质提升,使他们在文学领域取得更好的成绩和收获更深的体验。

《峨眉山月歌》教学反思 篇二

《峨眉山月歌》是中国古代名篇之一,其优美的语言和深刻的意境使之成为文学教学中的重要素材。在教学实践中,我们应该注重如何更好地教授这首诗歌,激发学生的学习兴趣,培养他们的文学鉴赏能力。

首先,教师在教学中应该注重情感的渗透。《峨眉山月歌》是一首充满情感的诗歌,其中表达了诗人对故乡的深情眷恋和对人生的思考。在教学中,教师可以通过情感渲染的方式,引导学生感受诗歌中所蕴含的情感,帮助他们更好地理解诗歌的内涵,从而增强学习的亲和力和感染力。

其次,教师在教学中应该注重启发学生的思维。《峨眉山月歌》作为一首经典的古代诗歌,其中的语言和意境都具有深刻的内涵。在教学中,教师应该引导学生通过自主思考和探索,发现诗歌中的美和哲理,培养他们独立思考和创新思维的能力,提高他们的文学鉴赏水平和综合素质。

最后,教师在教学中应该注重培养学生的审美情趣。《峨眉山月歌》所表达的情感和意境都是超越时代的,具有普世的审美价值。在教学中,教师应该引导学生通过欣赏诗歌的方式,感受其中所蕴含的美和意义,培养他们的审美情趣和文学修养,使之受益终身。

综上所述,《峨眉山月歌》作为一首古代名篇,在教学中具有重要的意义。通过注重情感的渗透、启发学生的思维和培养学生的审美情趣,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的文学鉴赏能力,促进他们的全面发展和提升。

《峨眉山月歌》教学反思 篇三

《峨眉山月歌》教学反思范文

  拿到一首诗,我们要首先注意三点:一要注意题目;二要注意作者;三要注意注释。对于题目,我们可以教会孩子找题眼,以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。《峨眉山月歌》中,以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢?我觉得如果用上这样的方式就很不错——

  师说:“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗?(生背)李白有一种“明月情结”,从他的“举头望明月,低头思故乡”可知,李白用天上的明月来寄托他的思念;从他的“举杯邀明月,对影成三人”可知,李白有时把明月当成了自己的.知心朋友。

  经过这一番谈话,学生们渐渐进入思考,心想:《峨眉山月歌》诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人,行文自然流畅,夸张绮丽,喜好喝酒,并且酒后作得一首诗,被称为“诗仙”。学生心中想着这样一个人物,再看题目,他会作一首什么诗呢?了解了这二点,再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说:“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂,要弄懂字面上的意义。”咱们的教学用书中,有一幅精美的插图,学生可以直观地看到 “山”“月”“江”,教师要激发学生看图,积累“朦朦胧胧”“隐隐约约”“层峦叠翠”“一叶轻舟”等词语,并用这些词语描述在图中看到的景象,展开适当的想象。

  欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境,作为学生的引路人,我们应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。

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