《王二小》教学反思(精简5篇)
《王二小》教学反思 篇一
作为一名中学语文老师，我在教学过程中常常遇到学生对古代文学作品缺乏兴趣的问题。然而，近期在教授《王二小》这篇古文时，我却意外地发现了一些启发性的教学方法，让我重新审视了自己的教学方式。
首先，我意识到了故事情节的重要性。《王二小》这篇文章虽然是一篇古文，但其中的故事情节却非常生动有趣。通过讲述王二小在困境中不屈不挠、最终获得成功的故事，我能够引起学生的共鸣，激发他们对文学作品的兴趣。因此，在今后的教学中，我会更加注重故事情节的讲解，让学生更好地理解和感受文学作品中的情感。
其次，我发现了角色刻画的重要性。在《王二小》这篇文章中，作者通过对王二小的塑造，展现了一个乐观、勇敢、坚强的形象。我在课堂上通过分析王二小的性格特点，让学生了解到一个人在面对困难时应该如何坚持自己的信念和努力不懈。这种角色刻画不仅有助于学生对文学作品的理解，也对他们的人生观和价值观有着积极的影响。
最后，我认识到了互动式教学的重要性。在讲解《王二小》这篇文章时，我尝试了一些互动式教学的方法，比如让学生分组讨论、进行角色扮演等。这些互动式的教学方法不仅能够增强学生的参与度，也能够促进他们的思维能力和表达能力。通过与学生的互动，我也更好地了解到了他们的需求和困惑，从而及时调整我的教学方式，使教学效果更加显著。
总的来说，教授《王二小》这篇古文让我受益匪浅。通过重新审视自己的教学方法，我发现了一些新的教学思路和方法，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。
《王二小》教学反思 篇二
在教学《王二小》这篇文章的过程中，我深刻地体会到了文言文教学的重要性和难点所在。尽管这篇文章情节简单，但其中的古文词汇和句式却让学生们感到困难重重。因此，我在教学过程中尝试了一些新的方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
首先，我注重了文言文的词汇和句式解析。在解读《王二小》这篇文章时，我特别强调了其中一些生僻词汇和句式结构的讲解。通过分析这些词汇和句式的用法和含义，我帮助学生更好地理解古文的意思，增强他们的阅读理解能力。这种词汇和句式解析的方法不仅能够帮助学生掌握古文的语言特点，也能够提高他们的语文水平和阅读能力。
其次，我引入了一些现代元素和背景知识。在讲解《王二小》这篇文章时，我尝试将其中的故事情节和主题与学生们的现实生活联系起来。比如，我将王二小在困境中坚持不懈、最终成功的经历与学生们的学习和生活相结合，引导他们从中汲取勇气和信心。这种将古代文学作品与当代生活相结合的教学方法，不仅能够增加学生的兴趣，也能够使他们更好地理解和体会古文的意义。
最后，我鼓励学生多加练习和思考。在教学《王二小》这篇文章时，我设计了一些练习题目和思考问题，让学生通过阅读和思考来巩固所学知识。通过不断地练习和思考，学生们能够更好地掌握古文的阅读技巧和理解方法，提高他们的文言文水平和学习效果。
总的来说，通过教学《王二小》这篇文章，我不仅让学生们更好地理解了古文的意义和特点，也提高了自己的教学水平和方法。我相信，在今后的教学过程中，我会继续不断地探索和尝试新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文水平。
《王二小》教学反思 篇三
《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字
生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟
低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
四、听读感悟英雄人物。
在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。当让生能感到人物的.高大形象时，我感到很欣慰。
不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾
《王二小》教学反思 篇四
《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。
一、激趣导入，激发兴趣。
开始导入课文时，为了引起学生的学习兴趣，我先用多媒体播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，先用歌曲激发学生的学习兴趣，为学习下文做好铺垫。
二、精讲课文，理解内容。
由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，学生对于“八路军、敌人、扫荡、放哨、埋伏圈……”等等的词语理解不了，如果从加强朗读上也不能让他们有所理解，所以在教学这篇课文时，我发现学生很难理解课文里的内容，于是我先从网上搜集一些有关与战争年代的资料利用多媒体播放出来，让学生了解一下，加深他们对课文背景的了解，好让他们理解课文的内容。
在讲读课文时，我主要是利用课本插图，让学生看图：“王二小在干什么？敌人在干什么？王二小是怎样做的？结果怎么样？”让学生回答完了以后，再细读课文，对照理解课文，练习说话。并思考：“为什么说王二小是小英雄呢？”相机对学生进行思想教育。
三、扩展延伸，练习说话。
课文有多个知识点是可以让学生练习说话的，我就设计了仿说句子的练习，让学生练习说话，利用小黑板出示题目。
读一读，仿说句子。
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
一边……一边......
让学生练习说话，提高他们的说话能力。
另外，这篇课文学生学得好的知识点是把字句与被字句的互换，很多学生很有兴趣，一下子就学会了。
四、不足之处，以后改正。
学生课前准备不到位，有的学生很难理解王二小的机智勇敢，这可能与老师在教学上未能点拨到位有关。
《王二小》教学反思 篇五
记得小时候，我们经常听《王二小放牛郎这首歌》，听起来很是亲切，所以在今天上《王二小》这一课时，我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。
在这篇课文当中，有很多词语孩子们不太理解，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让他们至深其中，创设一个情景，亲身的感受这些情景。这样孩子们就一下子理解了。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。学完这篇课文之后，很多孩子告诉我说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”听到他们说道这些，我感到很欣慰。
