《彝家娃娃真幸福》教学设计【精彩4篇】

《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇一

近年来，彝族文化逐渐受到人们的关注和重视，而《彝家娃娃真幸福》这部影片更是引起了广泛的讨论和热议。在这部影片中，我们看到了彝族儿童们纯真快乐的生活状态，让人感受到了一种不同寻常的幸福。基于这一主题，我们可以设计一堂以《彝家娃娃真幸福》为素材的教学活动，让学生通过观影和讨论，感受彝族文化的魅力，了解不同民族的生活方式，培养对多元文化的尊重和包容。

首先，我们可以通过观影的方式让学生了解《彝家娃娃真幸福》的内容和主题，引导他们关注彝族文化和生活方式。在观影过程中，教师可以适时停顿，与学生互动讨论，引导他们思考彝族儿童为什么会感到幸福，他们的生活有哪些特点，以及他们所面临的困难和挑战等。通过观影和讨论，激发学生对彝族文化的兴趣和好奇心，增进他们的文化认知和跨文化理解能力。

其次，我们可以组织学生进行小组讨论和展示，让他们就彝家娃娃的生活状态和幸福感进行深入思考和交流。每个小组可以选择一个主题，如彝家娃娃的游戏方式、家庭生活、学习经历等，展示彝族儿童的真实生活情况和感受。通过小组讨论和展示，学生可以更加全面地了解彝族文化和生活方式，培养对不同文化的包容和尊重，拓展他们的视野和思维方式。

最后，我们可以组织学生进行相关主题的写作或绘画活动，让他们通过文字和图画表达对《彝家娃娃真幸福》的感受和理解。学生可以选择自己感兴趣的主题，如“我眼中的彝家娃娃”、“彝家娃娃的快乐秘诀”等，展示自己对彝族文化的认知和理解。通过写作或绘画活动，学生可以更好地表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力和创造力，提高他们对彝族文化的关注和理解程度。

综上所述，通过以《彝家娃娃真幸福》为素材的教学设计，我们可以引导学生感受彝族文化的魅力，了解不同民族的生活方式，培养对多元文化的尊重和包容。这样的教学活动不仅可以丰富学生的文化知识，拓展他们的视野和思维方式，还可以促进他们的情感交流和团队合作能力，让他们在感受幸福的同时，也能学会尊重和理解他人，成为具有包容心和社会责任感的公民。

《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇二

随着社会的发展和进步，不同民族的文化和生活方式逐渐受到人们的关注和重视。《彝家娃娃真幸福》这部影片以其真实动人的故事情节和感人至深的画面，向观众展现了彝族儿童们纯真快乐的生活状态，引发了人们对彝族文化的探究和思考。基于这一主题，我们可以设计一堂以《彝家娃娃真幸福》为素材的教学活动，让学生通过观影和讨论，感受彝族文化的独特魅力，了解不同民族的生活方式，培养对多元文化的尊重和包容。

首先，我们可以通过观影的方式让学生了解《彝家娃娃真幸福》的内容和主题，引导他们关注彝族儿童的生活方式和幸福感。在观影过程中，教师可以提出一些引导性问题，如“你觉得彝家娃娃为什么会感到幸福？”“他们的生活有哪些特点？”等，引导学生进行思考和交流。通过观影和讨论，学生可以更加深入地了解彝族文化和生活方式，增进他们对多元文化的认知和理解。

其次，我们可以组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们就《彝家娃娃真幸福》中的情节和人物展开深入探讨和交流。每个小组可以选择一个主题，如彝家娃娃的游戏方式、家庭生活、学习经历等，展示彝族儿童的真实生活情况和感受。通过小组讨论和合作活动，学生可以更好地理解彝族文化的独特魅力，培养对不同文化的尊重和包容，拓展他们的视野和思维方式。

最后，我们可以组织学生进行相关主题的写作或绘画活动，让他们通过文字和图画表达对《彝家娃娃真幸福》的感受和理解。学生可以选择自己感兴趣的主题，如“我眼中的彝家娃娃”、“彝家娃娃的快乐秘诀”等，展示自己对彝族文化的认知和理解。通过写作或绘画活动，学生可以更好地表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力和创造力，提高他们对彝族文化的关注和理解程度。

综上所述，通过以《彝家娃娃真幸福》为素材的教学设计，我们可以引导学生感受彝族文化的独特魅力，了解不同民族的生活方式，培养对多元文化的尊重和包容。这样的教学活动不仅可以丰富学生的文化知识，拓展他们的视野和思维方式，还可以促进他们的情感交流和团队合作能力，让他们在感受幸福的同时，也能学会尊重和理解他人，成为具有包容心和社会责任感的公民。

《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇三

　　教学内容

　　1、唱 《彝家娃娃真幸福》。

　　2、听 《快乐的罗嗦》动 用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学目标

　　1、 学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

　　2、 学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

　　3、 学生能较准确地把握“×××”和 “ ××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　教材分析

　　《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的`了解。

　　教学重点

　　学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

　　教学难点

　　让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

　　教学过程

　　一、 音乐律动

　　教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

　　二、 创编节奏，为乐曲伴奏

　　师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

　　师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

　　1、 在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

　　2、 选择合适的节奏为歌曲伴奏。

　　3、 引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

　　三、 歌曲新授

　　1、 导入

　　师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

　　2、 范唱（教师有感情地演唱全曲）

　　3、 学唱歌曲

　　A让学生随琴完整学唱歌曲

　　B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

　　C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

　　4、 表现

　　A歌表演

　　教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

　　B分组合作，表现歌曲

　　部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

　　四、 欣赏《快乐的罗嗦》

　　1、 导入

　　师：你们真像一个个活泼可爱的.彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

　　2、 感受

　　播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

　　3、 交流感受，表现乐曲

　　A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

　　B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

　　五、 课堂小结

《彝家娃娃真幸福》教学设计 篇四

　　教学内容：

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》

　　教材分析：

　　彝族——是云南人口最多、分布面积最广的少数民族。他们能歌善舞、聪明、智慧。他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传说深深吸引学生们，本课让学生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特点，欣赏彝族民间服饰——多褶长裙，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。通过学唱歌曲表现欢快的情绪，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

　　教学设计意图：

　　针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，游戏比赛等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

　　教学目标：

　　１、知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　２、能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　３、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　教学重点：

　　准确掌握节奏。

　　教学难点：

　　有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　教学准备：

　　音乐带，与彝族相关的图片，录像，节奏城图

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　１、导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　２、图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　１、导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　２、节奏练习（出示。）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　３、旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　１、师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　２、用La来模唱旋律。

　　３、按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　４、跟着磁带听唱。

　　５、鼓励学生自主参与演唱。

　　６、分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　１、小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　２、小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　３、小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）