二年级《除法含义及读写法》教学设计【经典3篇】

二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇一

教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的读写法。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的自信心。

教学重点和难点：

重点：除法的含义、除法的读写法。

难点：理解除法的意义及运用除法解决问题。

教学准备：

1. 教师准备：备好教材、教具和课件，熟悉教学内容和教学方法。

2. 学生准备：学生需提前完成预习任务，准备好纸笔。

教学过程：

一、导入新课

教师通过展示图片或实物，让学生猜测“除法”是什么意思，引导学生进入新课。

二、讲解除法的含义

1. 让学生观察实物或图片，引导他们理解除法的含义。

2. 通过生活中的例子，让学生感受除法的应用。

三、学习除法的读写法

1. 教师讲解除法的读写法，让学生跟读。

2. 布置练习题，让学生巩固除法的读写法。

四、巩固练习

1. 让学生完成课堂练习，检验他们对除法的理解和掌握程度。

2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。

五、作业布置

布置相关作业，巩固学生对本节课内容的掌握。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对除法的含义和读写法有了初步的了解，但仍需进一步巩固和练习。教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，提高教学效果。

二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇二

在教学中，教师可以通过多种方式引导学生理解除法的含义和掌握读写法。以下是一种可能的教学设计方案：

教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解除法的含义，掌握除法的读写法。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的自信心。

教学过程：

一、导入

教师通过引入一个有趣的故事或问题，引起学生的兴趣，激发他们对除法的好奇心。

二、讲解除法的含义

1. 通过实际生活中的例子，让学生了解除法是如何应用的。

2. 结合图片或教具，帮助学生理解除法的概念。

三、学习除法的读写法

1. 教师讲解除法的读写法，让学生跟读。

2. 设计游戏或活动，让学生通过实际操作掌握除法的读写法。

四、练习

1. 让学生完成练习题，巩固除法的理解和掌握。

2. 分组合作，让学生互相帮助，共同解决问题。

五、拓展

教师可以引导学生探讨除法在实际生活中的应用，拓展学生的思维。

六、总结

教师对本节课的重点内容进行总结，并鼓励学生对所学知识进行反思和总结。

通过以上教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中学习除法的含义和读写法，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保每个学生都能够理解和掌握除法的知识。

二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇三

二年级《除法含义及读写法》教学设计

　　作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的二年级《除法含义及读写法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　学习目标：

　　知识与技能：

　　1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

　　2、会读、写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

　　过程与方法：

　　“分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动；“说一说”语言描述平均分；“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果；介绍除号和除法算式的读法“想一想、读一读”；“想一想、连一连、圈一圈、填一填”进行练习。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的`动手操作能力、语言表达能力、小组合作能力；养成认真观察、独立思考的良好学习习惯；体会除法在生活中的应用价值。

　　重点难点：

　　正确理解除法的含义，如何用除法算式表示平均分，认识除号、会读写除法算式。

　　教具准备：

　　课件、学具

　　学习过程：

　　一．导入新课

　　1、在实践中引出平均分

　　给各小组纪律打分，五个小组纪律都一样好，20只小纸船，奖给1、2、3组各6只，奖给4、5组各1只，大家有没有意见？

　　根据大家意见突出强调“平均分”。

　　2、每组先奖1只，让我们每个小组乘着这只梦想的小船，从现在起航，乘风破浪，达到这节课的彼岸——明白除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。

　　3、播放课件①，板题。

　　二．理解除法的含义

　　（一）创设情境，激发学习兴趣

　　1、看课件②图、读文字，说说你看懂了什么？

　　2、指名汇报。

　　①大熊猫要把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（）个。

　　②你知道这里边的重点词是什么？

　　我们每天都在说的、都在做的“平均分”。

　　③什么是平均分？

　　每份分得同样多。

　　④这里边的份数是多少？

　　分成4盘就是4份

　　（二）动手操作，巩固平均分，明确含义

　　1、小组合作，想自己的办法解决问题，教师巡视指导

　　2、小组指派代表汇报，可能出现的答案有：

　　①摆一摆；②圈一圈。

　　3、无论哪种方法，都予以鼓励。（评价）

　　4、语言表述，明确含义

　　回忆操作过程，结合图说说图所表示的含义

　　对照图和文字，并辅助动作手势，让学生互相说一说。

　　三．自主尝试，建立概念，学习除法算式的读法和写法。

　　1、你能将“把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（3）个”这件事用一个算式表示出来吗？

　　教师巡视指导并收集典型案例。

　　2、展示交流，突出含义

　　学生作品展示，并说说算式表示的含义

　　可能有以下形式：

　　12－3－3－3－3＝0

　　12÷4＝3

　　12

　　3333

　　（评价）

　　3、自己的表达方法，别人不一定明白你要表示的含义，在数学上统一用除法来表示。播放课件③。

　　板书如下：

　　12÷4＝3

　　┇

　　除号

　　4、播放课件④，介绍除号，渗透数学文化，：除号写法

　　1659年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗？

　　表示平均分

　　读法：读作“12除以4等于3”，学生练读

　　5、播放课件⑤，深化除法含义：说除法算式的含义，体会算式中数与平均分的对应关系

　　算式中的12、4、3分别表示什么？

　　这个算式所表示的含义是什么？（评价）

　　5、播放课件⑥，改变份数列式练习

　　四．及时巩固，体会除法算式的抽象性和概括性

　　（一）做一做1：小猫这个指挥家正在指挥小鱼儿们入盘，你能说说这幅图的含义吗？（先看书上第13页内容，完成后播放课件⑦对照答案）

　　把15条鱼平均放到5个盘里，每个盘里放（）条。

　　用自己的方法动手分一分，并写出除法算式。

　　说一说15÷5＝3的含义。

　　（二）辨析练习：做一做2（先看书上第13页内容，完成后播放课件⑦对照答案）

　　五．拓展延伸

　　你能再说一件事，也可以用15÷5＝3表示吗？

　　六．回顾总结

　　七．谈收获

　　八．布置作业：把除法的含义讲给家长听，做家长的小老师。